為了檢驗(yàn)孩子們對(duì)古文的熟練程度，我請(qǐng)他們?yōu)槔蠋熣义e(cuò)誤，我故意把古文讀得前言不搭后語(yǔ)，然后問：“小朋友，我讀得對(duì)嗎？”孩子們大聲地說(shuō)：“不對(duì)。”“那哪里不對(duì)呢？”這就需要孩子們?cè)趦A聽的過程中找出錯(cuò)誤，并改正。在這個(gè)過程中中，他們也會(huì)產(chǎn)生為了找出老師的錯(cuò)誤而主動(dòng)傾聽的愿望。

　　除了在古文導(dǎo)讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在其它活動(dòng)中我也非常注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用游戲的方法讓幼兒樂意聽，喜歡聽，從而使他們的傾聽行為不斷得到加強(qiáng)。

　　通過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們的傾聽習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，能認(rèn)真傾聽老師和同伴講述的孩子越來(lái)越多。美國(guó)教育家娜思夫人說(shuō)過這樣一句至理名言：從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)在這方面進(jìn)行研究、探索。