在幼兒園課程指導(dǎo)叢書中的活動(dòng)目標(biāo)里，經(jīng)常提到要培養(yǎng)幼兒能傾聽老師或同伴的講述。那么，什么是傾聽呢？傾聽就是細(xì)心地聽別人說話。善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。因此，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)必須從幼兒期抓起。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)古文導(dǎo)讀頗感興趣。于是，本學(xué)期我就如何在古文導(dǎo)讀中促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的形成作了一番研究，具體做法如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好傾聽氛圍，提高幼兒傾聽能力。

　　實(shí)踐證明，幼兒在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和在鬧哄哄的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果是截然不同的。在安靜的環(huán)境中幼兒也會(huì)安安靜靜地聽老師講，反之則會(huì)顯得焦燥不安，心神不寧。因此創(chuàng)設(shè)良好的傾聽氛圍對(duì)提高幼兒傾聽能力至關(guān)重要。

　　古文導(dǎo)讀對(duì)幼兒來說只求記憶，不求理解，但中國古文講究平仄，詩句中蘊(yùn)含著音樂之美，因此孩子們讀起來是朗朗上口，頗感興趣。每次讀古文前，我采用多種方法讓孩子們先安靜下來。如做個(gè)手指游戲、聽一段音樂或講個(gè)根據(jù)古文自編的小故事等。等孩子們靜下來后，我再一句句地教他們讀古文。為了吸引幼兒的注意力，我特別注重說話的輕、重、快、慢，還要加上一些動(dòng)作讓幼兒邊讀邊做，如拍拍肩、拍拍腿、轉(zhuǎn)手腕、變化手指等，來吸引幼兒的注意。有一次在教“趙中令，讀《魯論》”時(shí)，有幾個(gè)孩子思想不是很集中，把“讀《魯論》”念成了“讀五論”，我就讓他們單獨(dú)起來讀，孩子們一聽都笑了，我告訴他們“讀的時(shí)候不僅要認(rèn)真地看老師的嘴巴，還要仔細(xì)地聽聲音，讀錯(cuò)了會(huì)鬧笑話的。”他們知道錯(cuò)了，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了。有時(shí)候，我讓孩子們模仿古人的樣子，兩手放在背后，搖頭晃腦、拖腔拖調(diào)地讀，他們覺得挺新鮮，學(xué)得也很來勁兒。

　　二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，形成良好傾聽?wèi)B(tài)度。

　　幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)老師的傾聽?wèi)B(tài)度判別較大，在聽故事活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中幼兒更喜歡前者，他們在聽故事活動(dòng)中對(duì)老師的傾聽?wèi)B(tài)度要比社會(huì)活動(dòng)的傾聽?wèi)B(tài)度要好得多。因?yàn)楣适卤旧矸浅Ｉ鷦?dòng)、形象，配上老師繪聲繪色的講述和活潑鮮明的木偶、圖片等直觀教具，更能引起幼兒的興趣。游戲是幼兒最喜歡的，特別是小班幼兒，在游戲時(shí)他們都很投入。于是，在古文導(dǎo)讀活動(dòng)中，我采用游戲的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度提供條件。

　　孩子們最喜歡的游戲是“接龍”游戲，即你念上句，我念下句。有時(shí)是老師念上句，幼兒念下句。我說：“小朋友，我們來完玩?zhèn)�接龍的游戲，好嗎？”孩子們一聽做游戲，注意力馬上集中起來，身體坐得直直的。為了提高他們的傾聽能力，我會(huì)一段一段地跳著念，而不是按順序讀，我一會(huì)兒讀前面，一會(huì)兒讀后面，一會(huì)兒又跳到前面，孩子們很感興趣，他們豎著小耳朵認(rèn)真地聽著，跟著我很快地會(huì)接出下句來。有時(shí)候我請幾個(gè)幼兒一組，一起玩接龍游戲，他們會(huì)互相監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)讀得對(duì)不對(duì)。這就需要孩子們在認(rèn)真傾聽同伴的朗讀后作出判斷。為了增加游戲的趣味性，我讓他們邊互相拍手，邊讀，孩子們象念兒歌一樣，你一句，我一句，接得非常流利。

　　為了訓(xùn)練孩子們的聽力，我和他們做“誰的耳朵靈”的游戲，我用輕得幾乎聽不見的聲音來讀古文，就像說悄悄話，請小朋友猜猜我讀的是什么，這時(shí)候孩子們最安靜，靜得連一根針掉在地上都能聽得見，他們眼睛睜得大大的，一眨不眨地盯著我的口形，耳朵豎得直直的，希望能夠聽見我的聲音。當(dāng)他們猜出我讀的那句時(shí)會(huì)興奮得叫起來。

　　三、提出明確傾聽任務(wù)，培養(yǎng)主動(dòng)傾聽習(xí)慣。

　　小班幼兒由于年齡小，很少會(huì)主動(dòng)傾聽，因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，需要教師經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體的、明確的傾聽任務(wù)，培養(yǎng)他們主動(dòng)傾聽的習(xí)慣。在古文導(dǎo)讀活動(dòng)中，我采用聽幾遍，請幼兒背出來的形式，如我把“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”讀五遍后，要求幼兒背出來。這時(shí)候孩子們?yōu)榱艘�把這幾句背出來就必須靜靜地聽，還要用心去記。既培養(yǎng)了主動(dòng)傾聽的習(xí)慣，又提高了記憶力，真是一舉兩得。