[摘  要]：幼兒期是幼兒情感培養(yǎng)的最佳時期，本文從三個方面說明了在幼兒期培養(yǎng)情感的作用，即情感的培養(yǎng)有利于性格的形成、道德的發(fā)展和幼兒的身體發(fā)育，探討了在日常生活的小節(jié)中、在教學性活動中、在幼兒游戲中和在環(huán)境中這四個方面對幼兒情感的培養(yǎng)，并說明了注重情感教育，就要讓幼兒學會用適宜的方式表達情感，也從三方面展開講述，即幼兒對人的情緒、情感有所識別、重視道德情感的培養(yǎng)和幼兒對事物的吸引從而產(chǎn)生主動、積極的態(tài)度。

　　[關(guān)鍵詞]：幼兒、情感、培養(yǎng)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。而幼兒期是幼兒情感培養(yǎng)的最佳時期。“人非草木，孰能無情。”更何況是那些活蹦亂跳的孩子。他們有著自己的喜怒哀樂和興趣愛好，他們比少年、成年人更渴望關(guān)懷和情感交流。

　　那么，為什么要培養(yǎng)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的情感具有哪些好處呢？我認為幼兒情感的培養(yǎng)為他們良好品德的形成打下基礎，也為他們今后的成長指明方向。

　　第一：情感的培養(yǎng)有利于性格的形成。

　　幼兒的性格，如活潑開朗、憂郁文靜、粗暴浮躁等都與情感有關(guān)。隨著年齡增長，幼兒在一定的不斷重復的情景中，經(jīng)常體驗著同一情緒狀態(tài)，有著同一情感活動。大約5歲以后，幼兒情緒逐漸穩(wěn)定化，成為幼兒的一部分性格特征。如果成年人非常關(guān)心和尊重幼兒，使幼兒體驗到一種安全感和信任感，則有助于幼兒形成樂觀自信、活潑開朗的個性。

　　第二：情感的培養(yǎng)有利于道德的發(fā)展。

　　道德是人類社會特有的現(xiàn)象，是人與動物重要的根本區(qū)別。幼兒在道德品質(zhì)形成過程中表現(xiàn)出一系列情感活動。關(guān)注幼兒的情緒流露、情緒表現(xiàn)，才會發(fā)現(xiàn)幼兒的不當行為和不良思想，及時指出并幫助幼兒加以改正，這樣幼兒才會對某些行為和思想有是非感、對錯誤行為和錯誤思想才有罪惡感。這些感覺長期發(fā)展將日益形成幼兒的道德感，促進幼兒的道德發(fā)展。

　　第三：情感的培養(yǎng)有利于幼兒的身體發(fā)育。

　　情感不僅影響幼兒的心理健康，同時也影響幼兒的生理健康。剝奪愛會嚴重影響幼兒的身心發(fā)展。研究表明，對兒童情感和愛的剝奪會抑制其腦垂體的分泌，抑制生長素的分泌，阻礙幼兒的成長發(fā)育。

　　總之，培養(yǎng)豐富積極的情感，對幼兒的一生發(fā)展起著不可磨滅的作用。

　　那么，要如何培養(yǎng)幼兒的情感，使他們在成長的過程中變得積極、主動、樂觀、自信呢？

　　第一： 在日常生活小節(jié)中進行的培養(yǎng)。

　　作為一名教師我想應該抓住生活中的每個小節(jié)來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。我們要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。如有一次我在見習的時候發(fā)生過這樣的事情：午睡剛起來，小朋友們都各自穿起了衣服，當穿得差不多的時候，這時地上放著一件不知道誰掉的衣服，可所有的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好像互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。這時老師看見了，十分氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們理直氣壯的對著老師說：“那不是我的襯衣！”瞧，多么有理由的借口��！老師又嚴肅地問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所有的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后老師又在教學時間給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養(yǎng)，讓小朋友受到觸動。

　　又如周一小朋友入園，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了教室里和以前不一樣，變化了不少。可有的小朋友卻沒有發(fā)現(xiàn)。當老師站在他們面前和他們談話時，他們也沒有問，于是老師就會提示他們：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們班和以前有什么不一樣的呀？”聰明的小朋友就會照著老師的話接下去：“啊，我早就發(fā)現(xiàn)了，我們班多了兩盆花還有一個大魚缸。”老師又問道：“那你們?yōu)槭裁床恢鲃拥馗嬖V老師��？”“因為你沒問我們，所以……”孩子們回答說。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，平時教師都給孩子一個固定的模式，久而久之養(yǎng)成了習慣，使他們不善于去發(fā)現(xiàn)新事物來主動的表達自己的情感�？傊�，在日常生活中有許多小而易見的事情可以教育幼兒。重要在于教師要抓住時機，進行隨機教育。