近年來的幼教改革，人們十分重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特教育作用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?rdquo;“教育活動注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”幼兒游戲成為教育兒童，發(fā)展兒童的手段或形式。而教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中健康快樂的成長，但這并不意味著教育者對游戲中的幼兒放任自流。只有當(dāng)教師與幼兒在游戲中相互作用，游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的功能才能真正的充分發(fā)揮出來。因此，師幼互動的狀況直接決定著教育的效果。教師與幼兒的互動處在一個比較微妙的狀態(tài)，這時(shí)往往會出現(xiàn)一些不利于教師、幼兒進(jìn)行良好互動的因素，教師如何找出這些因素及其解決的措施，成為改善幼兒游戲中師幼互動的關(guān)鍵。

　　1、給予幼兒安全、愉快、寬松、積極的游戲環(huán)境師幼關(guān)系是師幼互動行為的前提，有什么樣的師幼關(guān)系就有什么樣的師幼互動行為。因此，只有建立和諧的師幼關(guān)系，才可能啟動有效和諧的師幼互動行為。在和諧的師幼互動中環(huán)境又有著重要的地位，它要求教師給幼兒提供一個安全、愉快、寬松、積極的游戲環(huán)境，這樣才能促進(jìn)他們與教師、與同伴正常交往，才能建立和諧、平等、相互信賴的師幼關(guān)系，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用。創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……、……為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心” 都充分顯示了對安全、愉快、寬松的環(huán)境的重視。

　　游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在兩個方面：

　　一是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會放開手腳，放大膽子去活動；幼兒處于開放的、豐富的生活活動環(huán)境中，他才能自由地選擇，自主地進(jìn)入，主動地和環(huán)境中的事物相互作用。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。教師要為幼兒提供游戲的玩具和材料。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會受到限制，因此教師要通過創(chuàng)設(shè)于幼兒年齡特點(diǎn)相符合的物質(zhì)環(huán)境和游戲情景環(huán)境，如：娃娃家應(yīng)結(jié)合小班幼兒年齡較小，情緒波動大、易受環(huán)境的刺激和影響，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關(guān)重要的。娃娃家游戲?qū)τ谡{(diào)整幼兒的情緒情感有很好的作用，在家的氛圍中幼兒的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。小班孩子年齡小，空間布置要富有童趣。投放的玩具材料有小廚房、床、餐桌椅、套碗等等。玩具的投放是很富教育性的。教師要研究玩具、材料投放的數(shù)量與時(shí)間，根據(jù)本班幼兒的不同特點(diǎn)，適時(shí)，適度，適量地投放，才能引起幼兒的興趣。在游戲材料的投放中，我有深刻的體會：

　　孩子喜歡有趣的、假扮性強(qiáng)的游戲，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，往往把自己想象成強(qiáng)有力的角色，把活動材料要么想象成“對手”，積極去“戰(zhàn)勝”它，要么想象成“弱小者”，積極去“照顧”它。

　　我班幼兒在體育活動練習(xí)跑的基本動作時(shí)，我給他們提供了沙包、球等，但總覺得孩子們跑得不夠積極。我偶然發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡上弦老鼠玩具。當(dāng)上足了弦的老鼠滿地跑時(shí)，孩子們又叫又笑，邊追邊喊。于是，我　和搭班　老師做了一只形象逼真、色彩鮮艷的藍(lán)色布老鼠。

　　布老鼠在體育活動中一亮相，孩子們立刻被吸引住了。我拉著老鼠跑，孩子們跟在后面邊喊邊追。一會兒，大老鼠就被跑得快的孩子追上了，他們踩（揪）下了老鼠尾巴，好得意！但有些跑得慢的孩子，每每只能插空摸摸老鼠尾巴。漸漸地，他們退出了游戲，站在那里成了“觀眾”。