摘 要: 幼兒教育"小學(xué)化"是一種急功近利的錯(cuò)誤教育傾向,產(chǎn)生的原因較復(fù)雜,需要全社會(huì)有識(shí)之士來關(guān)注,需要幼教界人士在幼兒教育中踐行素質(zhì)教育理念,遵循幼兒教育規(guī)律,回歸幼兒教育本位,正確銜接小學(xué)教育等。

　　關(guān)鍵詞: 幼兒教育 "小學(xué)化" 策略

　　幼兒園是兒童邁出家庭后影響最大的教育環(huán)境之一,它要為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),良好的早期教育經(jīng)驗(yàn)是兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件,但是,近年來違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的"小學(xué)化"傾向愈演愈烈,危害到幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的健康發(fā)展。

　　幼兒教育"小學(xué)化"是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等滲透或運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中,使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化,進(jìn)而普遍化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。

　　幼兒教育"小學(xué)化"的實(shí)質(zhì)是背離素質(zhì)教育,迎合"應(yīng)試教育"。針對(duì)這一點(diǎn),國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出:"幼兒園要認(rèn)真貫徹原國(guó)家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,積極推進(jìn)幼兒教育改革,擺脫'保姆式'的教育模式,防止'應(yīng)試教育'的消極因素向幼兒教育滲透,全面實(shí)施素質(zhì)教育。"

　　幼兒教育"小學(xué)化"傾向的產(chǎn)生有著復(fù)雜的原因,這其中有辦園思想不端正、辦園條件不具備、保教人員素質(zhì)低下、保教經(jīng)驗(yàn)缺乏的因素,也有招生競(jìng)爭(zhēng)激烈、家長(zhǎng)望子成龍、社會(huì)評(píng)價(jià)偏頗等問題。

　　一些教育心理學(xué)家指出,幼兒教育的"小學(xué)化"是影響幼兒心理健康的重要因素,因?yàn)?quot;小學(xué)化"教育模式不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力,而且會(huì)束縛孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。

　　由此,在幼兒教育過程中糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向應(yīng)當(dāng)采取以下有效策略。

　　一、踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念

　　幼兒教育"小學(xué)化"傾向的根本原因在于沒有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作指導(dǎo)。"幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段",必須"全面實(shí)施素質(zhì)教育"。由此,幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù),以《幼兒園工作規(guī)程(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)和《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo),對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育,為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。如果從幼兒園(教育)工作的側(cè)重點(diǎn)來說,"幼兒園即保育園","幼兒教育即保教結(jié)合教育";如果從幼兒教育的基本方式來說,"幼兒教育即游戲活動(dòng)教育";如果從幼兒教育的目標(biāo)來說,"幼兒教育即身心和諧教育";如果從幼兒教育與小學(xué)教育的銜接來說,"幼兒教育即學(xué)前準(zhǔn)備教育"。但幼兒"教育"不是"教學(xué)",幼兒教育的首位不是"智育"。

　　總之,幼兒教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育領(lǐng)域,需要不同的教育理念作指導(dǎo)。如果不能踐行素質(zhì)教育的理念,則幼兒教育必然偏離正確而科學(xué)的方向。

　　二、遵循幼兒教育規(guī)律

　　幼兒教育"小學(xué)化"產(chǎn)生的主要原因之一在于沒有按照幼兒教育規(guī)律辦園。教育有其自身的規(guī)律。幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性、幼兒身心發(fā)展的水平和特征而進(jìn)行。幼兒教育的規(guī)律是什么?通俗地講,就是在幼兒適當(dāng)?shù)哪挲g對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�。有一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)研究說明了這個(gè)道理。"哥哥從46周開始,每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練,到52周時(shí),他能熟練爬上5級(jí)樓梯。而弟弟到了第53周時(shí),即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯,但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時(shí),卻能一直爬到樓梯頂端,并且不用旁人幫助"。這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn),其研究表明,對(duì)幼兒進(jìn)行的任何提前教育只會(huì)事倍功半,而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�才是真正的教育�?guī)律。幼兒教育"小學(xué)化"從本質(zhì)上來說,就是違背了幼兒教育規(guī)律,其教育效果必然適得其反。這一點(diǎn),實(shí)踐也已充分證明,我們應(yīng)當(dāng)從中深刻反思。