《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"因此在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全、健康地成長。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

　　著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有"能關(guān)注幼兒的健康和安全""有積極的情緒氛圍""促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展"等。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到幼兒在這種環(huán)境下可以進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。比如，對于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施等，一定要具備完整，并且應(yīng)該要對其進(jìn)行檢查，修理。還有一些類似于樓梯、暖氣灶等具有安全隱患的地方，要貼上幼兒自己制作的安全標(biāo)志，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。對于室內(nèi)的小環(huán)境，也應(yīng)該引起注意。另外，可以在每天和幼兒的晨間談話過程中，將我們自編的有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的小故事將給幼兒自己聽，并且還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種相對來說較為民主、平等的態(tài)度，寬容、體諒幼兒的一切行為，對其進(jìn)行耐性的引導(dǎo)與教育，讓幼兒在這里能夠感覺到安全感和信任感，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的育人環(huán)境。

　　二、增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒安全意識

　　幼兒作為一個(gè)活動(dòng)的主體，每天都與活動(dòng)密不可分。幼教工作者在一日活動(dòng)中只注重自己怎樣加強(qiáng)責(zé)任心，確保幼兒安全，而忽視在一日活動(dòng)中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。能否保證幼兒活動(dòng)的安全，就要靠幼教工作者通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作、組織工作去完成這一過程。

　　1.在活動(dòng)時(shí)要特別加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)護(hù)

　　針對于幼兒的一些日�；顒�(dòng)，教師要做到及時(shí)的引導(dǎo)。比如，對于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對于一些行動(dòng)往往力所不能及，此時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護(hù)的職責(zé)，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險(xiǎn)的發(fā)生。在許多生活環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，由兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點(diǎn)的幼兒。如帶幼兒去室外活動(dòng)，幾位教師一定要分工站在幼兒的前面、中間、后面觀察幼兒，監(jiān)護(hù)行進(jìn)途中幼兒的一舉一動(dòng)。這樣做的目的是為了預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地站在一個(gè)勢力范圍比較開闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)。如果某一次特殊情況只有一位教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯時(shí)，應(yīng)站在樓梯的轉(zhuǎn)角處停下來，看著讓幼兒下樓梯，并及時(shí)用溫和的耐心語氣提醒提示幼兒的行動(dòng)，避免顧頭不顧尾。

　　2.利用語言進(jìn)行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和自我保護(hù)意識

　　幼教工作者需要用語言及時(shí)暗示幼兒，而及時(shí)有效的語言提示來自于細(xì)致的觀察，對于一些具體的環(huán)節(jié)，教師要做到對其進(jìn)行及時(shí)的要求，哪些可以做哪些不可以做，要不斷地重復(fù)一些語言。尤其是在看到幼兒在進(jìn)行一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險(xiǎn)品的行為時(shí)，教師要對其進(jìn)行及時(shí)的制止。因?yàn)椋�此時(shí)的幼兒在自控能力方面有所欠缺，再加之追求一定的新奇刺激，容易產(chǎn)生一些危險(xiǎn)性。如果遇到此類情況，教師要盡量的避免，尤其是對于多個(gè)班共同在戶外玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，教師要避免幼兒之間的爭執(zhí)以及波動(dòng)情緒的發(fā)生，以防止危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

　　3.通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

　　"千般照顧，不如自護(hù)"。幼教工作者要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活的常識，提高自我保護(hù)的能力。教師要有所針對地對幼兒實(shí)施安全性教育，提高其自身的自我保護(hù)意識以及能力，在這方面教師要從日常當(dāng)中就應(yīng)該來培養(yǎng)，從日常的教育當(dāng)中開始，教給學(xué)生知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。對此，教師可以用專題單元化的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒從中吸收安全的保護(hù)意識，并形成良好的習(xí)慣。如幼兒不能推擠相撞，上下樓梯應(yīng)靠右行，更不能單雙腳跳，取放書包、喝水缸子時(shí)排隊(duì)有序挨個(gè)進(jìn)行取放；怎樣躲避其他人或物對自己的傷害。良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護(hù)意識則是安全的主要保證。幼教工作者還可組織專門的討論活動(dòng)，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。比如，倒一杯熱水，請幼兒討論："什么時(shí)候水能喝？"甲說："杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。"乙說："用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。"丙說："喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口地喝，就不會(huì)燙著了。"在討論中幼兒知道了生活中的一些小常識，同時(shí)還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。