曾有不少教師認為小班數(shù)學沒什么可教的，談不上趕不趕興趣。以前，我也如此認為，在實際教育活動中偏重發(fā)展幼兒的計算技巧，而忽視了最基本的數(shù)概念教學和培養(yǎng)幼兒思維的正確性、靈活性、敏捷性。在實踐中體會到了小班數(shù)學教學并不是人們想象的那樣，同時，小班幼兒學習數(shù)學的興趣是影響幼兒在今后學好數(shù)學的一個重要的因素，而且它還影響著幼兒今后的學習態(tài)度和學習信心。因此，小班的數(shù)學教學同樣應該受到重視，特別是數(shù)學教育活動的內(nèi)容、教具以及環(huán)境方面。

　　一、在活動過程中，必須具有便于操作、富有美感的教具，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　小班幼兒按物點數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數(shù)學的興趣,其實生活中充滿著數(shù)學知識，我注意利用區(qū)域中的雪花片作為教材。我讓幼兒觀察雪花片的顏色，又隨機讓幼兒學著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿幾個，點一個數(shù)一個，數(shù)到最后的一個數(shù)時，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些五顏六色很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實際意義，并能按指定的數(shù)取出相應數(shù)量的物體了。正是因為活動內(nèi)容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗，所以幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。

　　二、創(chuàng)設豐富多彩的教育活動環(huán)境，設計清晰的活動過程，誘發(fā)幼學習的興趣。

　　幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設與數(shù)學活動相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。

　　例如：一次復習幾何圖形的數(shù)學教育活動，我是這樣開始的：“小朋友，在一個很遠很遠的地方，有一個玩具商店，里面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！”小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：“有些什么呢？快快帶我們?nèi)グ桑?rdquo;幼兒思維的機器開動了。教室里的氣氛安靜且?guī)�點神秘。我慢慢掀開預先精心設計制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“玩具店到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什么圖形呀？”小朋友的興趣很高，都認真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的--------幫助幼兒復習已學過的幾何圖形的目的很快地實現(xiàn)了。

　　三、為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動手、動腦。操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一。幼兒在操作過程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展。

　　例如：在教小班幼兒認識正方形時，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己去折疊，邊與邊對折，角與角對折，邊對準中線，角對準中線等。幼兒通過自己折疊知道正方形的 四條邊一樣長，四個角一樣大。認識長方形時我同樣采取這種方法，并把長方形與正方形作比較，從而得出長方形的特點。然后我又為幼兒提供大量正方形與長方形的實物。如：餅干、毛巾、手帕、長桌、方桌、長凳、方凳等，讓他們說出它們的形狀。這樣的操作活動不需要老師重復講述，而是讓幼兒自己動手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學得積極、主動，對知識的理解也較準確，還能夠舉一反三，靈活運用。

　　綜上所述，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，運用恰當?shù)慕虒W藝術和教學手法，孩子都是在數(shù)學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。