再次，尊重孩子保護(hù)孩子的自尊心。尊重孩子，保護(hù)他的自尊心，這對孩子成長是極為重要的，把孩子當(dāng)作一個有獨(dú)立人格的人，常站在孩子的立場上看事情，這是一種尊重的表現(xiàn)，對孩子而言，對增進(jìn)其自重、自愛、自尊的品格十分有幫助。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上能尊重自我又能尊重他人，因此也能獲得別人的尊重，在生活中，也會展現(xiàn)出自信心，責(zé)任感及進(jìn)取精神。如果認(rèn)為"孩子永遠(yuǎn)是孩子"，甚至隨意拿他來做取笑或遷怒的對象，這樣會嚴(yán)重地?fù)p害孩子的自尊心，使孩子陷入自卑或產(chǎn)生反抗情緒。在任何情況下，都不要讓孩子當(dāng)眾出丑，特別不能在別人的面前揭孩子"瘡疤"和"隱私"。

　　2、重視組織兒童的群體生活，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)行為

　　兒童的群體生活是兒童心理發(fā)展的需求，也是社會交往的重要途徑之一。如今我們的孩子已不同于過去的孩子，現(xiàn)代生活居住環(huán)境的改變使他們早期遠(yuǎn)離了群體的生活，這不利于孩子的社會性發(fā)展的需求。因此，我們更應(yīng)讓孩子入幼兒園，接受集體生活，通過集體生活培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。與同伴交往中能強(qiáng)化兒童社會行為，同伴的反映方式對兒童的行為有強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化作用，同時也是主體自己的行為的一個參照物，孩子之間的交往所建立的友誼可以使他們獲得平等的人際交往，產(chǎn)生安全感與自信心，這明顯是的孩子成長中社會性發(fā)展，符合其心理需求。更有助于兒童擺脫生活在以"自我為中心"的小家庭中不良個性，克服"自私、孤僻等異常性格，發(fā)展良好的社會性品質(zhì)。因此，在幼兒園集體生活中要注重培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)性和獨(dú)立能力。

　　第一，應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。無論是家庭教育還是幼兒園教育都可以通過日常生活活動培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，如獨(dú)自睡覺、自行進(jìn)食、控制二便、自己洗手洗臉、穿脫衣鞋等，年長兒應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立分析、解決問題的能力。讓孩子從小"做自己能做的事情"，能增強(qiáng)他們動手做事，克服困難的能力和信心，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識。我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為他們安排力所能及的勞動任務(wù)。如讓三四歲的孩子學(xué)會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等，并要注意安全、衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。孩子的勞動與成人不同，不應(yīng)以他們?yōu)樯鐣��?chuàng)造物質(zhì)財富為目的，而是為了培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成人還應(yīng)及時地表揚(yáng)和鼓勵孩子，以鞏固其良好個性的發(fā)展。

　　第二，幫助孩子學(xué)會控制情緒，重視培養(yǎng)孩子健康的情感。健康的情感，對于孩子來說，像是成長中的陽光、雨露。沒有情感，就沒有完美的童心。但兒童時期情緒常不穩(wěn)定，由于受心理與生理的發(fā)育限制，年幼的孩子沒有標(biāo)準(zhǔn)的判斷能力與接受講道理的水平能力。因此，年齡越小越容易無理哭鬧發(fā)脾氣，這就需要靠成人的幫助和正確地引導(dǎo)。我們一般可以采用安慰勸規(guī)或誘導(dǎo)的方法，不能用打罵強(qiáng)制手段，以減少兒童的對立情緒。有時也可以用"冷處理"的方法來對付，逐漸在日常生活或游戲?qū)W習(xí)中穩(wěn)定情緒培養(yǎng)意志，使孩子增強(qiáng)自覺和自制的能力，才能適應(yīng)社會。另外，當(dāng)孩子有合理的要求時，應(yīng)適當(dāng)?shù)貪M足孩子，但不能一味地滿足和遷就孩子的所有要求，要讓孩子學(xué)會控制自己的欲望。

　　第三，培養(yǎng)孩子社交能力，從小給予孩子愉快和愛的感受，能適應(yīng)社會交往是孩子今后在社會發(fā)展中很重要的個性品質(zhì)，我們可以通過撫摸、擁抱、說活、做游戲、講故事等各種活動使他活躍靈敏，多讓孩子與同齡兒童玩耍，及早接觸外界，這樣就會養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛關(guān)懷交流也能促進(jìn)語言發(fā)展，建成良好的社交能力。例如可以讓幼兒參與豐富多彩的活動，使其身心愉悅，同時注意成人的表率作用，不管有什么樣的教育方法都不如成人的以身作則，令孩子能夠在耳濡目染中獲得身心的影響，在父母、老師的和睦生活氣氛下"熏陶"孩子，使孩子成為一個具備良好的社會品質(zhì)的人。