第二是應(yīng)當(dāng)為幼兒提供閱讀的機會和場所。如果說為幼兒提供豐富多彩的閱讀材料是幼兒開展閱讀活動的前提，那么為幼兒提供閱讀的機會和場所則是幼兒開展閱讀活動的重要保障。教師可以利用一切可以利用的機會和場所，將閱讀材料放置在孩子隨手可即的地方，讓孩子能夠?qū)�圖書進行閱讀、探索和提問。這樣不僅引導(dǎo)幼兒充分感受書面語言，而且使他們能夠潛移默化的接受有關(guān)書面語言的知識，積累更多的閱讀經(jīng)驗。

　　（二）、營造積極向上的精神環(huán)境

　　相對于早期閱讀的"硬件"物質(zhì)環(huán)境來說，"軟件"精神環(huán)境也同等重要。

　　1、提供優(yōu)美的語言環(huán)境。正確的發(fā)音，規(guī)范的語法，清晰的語言，以此構(gòu)筑一個優(yōu)美的語言環(huán)境，給幼兒一種舒適感和美的享受。在這個環(huán)境中，教師起著主導(dǎo)作用，應(yīng)該為孩子樹立語言的典范。

　　2、多給幼兒鼓勵和贊賞。鼓勵和贊賞是幼兒做任何事情的"良藥"，是他們語言發(fā)展的催化劑。每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚，它能給幼兒帶來自信，能激發(fā)幼兒更高的積極性。教師要抓住幼兒的這一心理，及時地對幼兒進行鼓勵和表揚。在閱讀活動中同樣如此。即使孩子出現(xiàn)錯誤了，教師也不要急于糾正錯誤，而應(yīng)給予鼓勵和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語言規(guī)則。教師可以口頭表揚、幼兒鼓掌或是發(fā)放一些小紅花、小獎品來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。這樣，孩子的學(xué)習(xí)會處于積極的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)語言充滿興趣，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　3、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法。幼兒看書時，大多不會按順序翻閱，有的孩子翻到哪里就看到哪里。這時候教師就應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是封面，看書時應(yīng)從封面開始，一頁一頁地按順序向后翻閱，按照從左到右，自上而下的順序看書。在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，圖畫故事要一幅接一幅有序地去看。同時，教師還要指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物和動物現(xiàn)象，感受他們相互之間的心理活動過程，幫助幼兒理解前后畫面之間的關(guān)聯(lián)。

　　4、在閱讀活動中保護幼兒的想象力。同樣的圖書，不同的人在理解上往往出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時，對于故事情節(jié)的理解，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定、鼓勵，不追求整齊統(tǒng)一的講述。保護孩子的想象力，使幼兒由被動閱讀到主動閱讀。

　　（三）、創(chuàng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

　　家庭環(huán)境在早期閱讀中也占有極為重要的作用。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。

　　親子共讀是兒童早期閱讀在家庭中開展的常見形式。積極有效的親子共讀活動是非常必要的，可以成為幼兒園早期閱讀活動的有益補充。家長應(yīng)重視親子共讀活動，每天抽出一定量的時間，與孩子共同閱讀各種有趣的讀物，可以采取朗讀、復(fù)述、講述、談話、討論、問答、表演等多種方式進行閱讀。在這樣的閱讀活動中不但可以提高兒童的閱讀能力，還能有效增進親子情感，對兒童認(rèn)知及情緒的健康發(fā)展十分有效。

　　總之，早期閱讀是幼兒認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程，對幼兒的一生都將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，孩子的接觸面更廣，知識積累更多，接受能力更強，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動機和養(yǎng)成閱讀的興趣，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，教授幼兒所需要的閱讀技巧，為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。