主體性是幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。游戲活動(dòng)更是幼兒在參與體驗(yàn)的同時(shí)，充分發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)其多種能力發(fā)展的好機(jī)會(huì)。幼兒教師開展幼兒角色游戲的過程中，容易忽視發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，如：教師包辦代替，超出“主導(dǎo)”范疇，即由教師確定主題，分配好角色，講解各角色的玩法、規(guī)則，而在游戲開展的過程過多干涉，讓幼兒的思維隨教師走。結(jié)果，幼兒在游戲中的積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，這樣忽視幼兒主體性的活動(dòng)，達(dá)不到其教育的作用。作為一名幼兒教師應(yīng)更新觀念，在開展角色游戲時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到幼兒才是游戲的主人。

　　那如何讓幼兒成為角色游戲的主人呢？

　　一、主題的提出、角色的選擇，充分體現(xiàn)幼兒的主體性。

　　角色游戲是以幼兒模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。幼兒是游戲的主人，由幼兒提出主題，這并不是說角色游戲不需要計(jì)劃，教師也不需要備課，而是對(duì)教師提出更高的要求。為此，教師在思想上要克服怕常規(guī)亂的思想，不能認(rèn)為安靜聽話的孩子就是好孩子。在主題確定上給幼兒選擇的余地。平時(shí)多收集幼兒感興趣的主題，利用課余時(shí)間制作相關(guān)的游戲材料�；顒�(dòng)時(shí)可把與各主題有關(guān)的材料一一展出，讓幼兒自己選擇相對(duì)應(yīng)的主題。依據(jù)主題的不同分組，分組后請(qǐng)幼兒討論怎么玩并自行協(xié)商分配角色，教師只在場(chǎng)地劃分上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：小朋友都熟悉“肯德基”西餐店，許多孩子喜歡去吃漢堡、薯?xiàng)l。利用此機(jī)會(huì)，我為他們新增設(shè)了西餐廳的主題，收集了許多有關(guān)的游戲材料，許多去過西餐廳的幼兒就有了喜歡的新主題。在角色游戲中每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿選擇游戲主題，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利，享受到個(gè)性自由的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的自我意識(shí)。

　　在確定主題的同時(shí)，就已確定了角色，因?yàn)橹黝}是按幼兒的意愿確定的，那么幼兒就一定喜歡這個(gè)角色，因此便不存在角色的分配，按幼兒自己的愿望選擇角色即可。當(dāng)然這里會(huì)存在一個(gè)矛盾：許多幼兒都想當(dāng)一個(gè)角色怎么辦？這個(gè)矛盾是在幼兒中產(chǎn)生的，就可以讓幼兒自己解決。組織幼兒討論該怎么辦、或者讓爭(zhēng)執(zhí)的人談?wù)勛约簽槭裁聪氘?dāng)這個(gè)角色，要怎樣把這個(gè)角色當(dāng)好、還可以多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)崗位、或以招聘的形式、或幼兒猜拳決定，方法很多。我們所要考慮的是如何讓幼兒在游戲中多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)口，充分發(fā)揮幼兒的積極性。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)敢于發(fā)揮主體性的環(huán)境一些教師很怕開展角色游戲，其中有一個(gè)原因是要為幼兒準(zhǔn)備許多玩具。其實(shí)，教師所要做的只是發(fā)動(dòng)幼兒在平時(shí)收積一些廢舊物品，在衛(wèi)生、安全的情況下，讓幼兒將它們分類收藏，開展游戲時(shí)，需要的游戲材料由幼兒自己去廢舊物品箱里去找、去替代。還記得我們小時(shí)侯玩角色游戲有多么的快樂與滿足。那時(shí)，根本沒有現(xiàn)成的玩具，一個(gè)瓶蓋就是鍋，在地上挖一個(gè)洞就是灶，摘幾片小草就是菜，一把沙就是米……我們不也玩得津津有味、回味無窮嗎？如今提供許多現(xiàn)成的玩具，在角色游戲中固然也給幼兒帶來樂趣，但每一次都重復(fù)著一樣的玩具，幼兒不再去思考、創(chuàng)造，漸漸地幼兒在游戲中有些機(jī)械地?cái)[弄玩具。我們又如何豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力？同樣，游戲空間的設(shè)置，作為幼兒教師所要做的是提供一個(gè)空間及廢舊物品如：泡末、紙箱等，與幼兒共同設(shè)置游戲場(chǎng)地，例如“戲院游戲”，幼兒找來又寬又厚的積木，拼在一起成為舞臺(tái)，找來由薄到厚的積木，擺成幾排貼上紙，寫上號(hào)數(shù)成為觀眾席，用一個(gè)紙箱坳進(jìn)底部的紙皮成為售票的窗口,玩這個(gè)游戲的幼兒一個(gè)個(gè)干勁十足。對(duì)于大積木有的用推的辦法、有的倆人抬、有的找老師幫忙……極大地調(diào)動(dòng)幼兒的思維，發(fā)展主動(dòng)性。

　　三、在游戲的過程中，讓幼兒自由想象、大膽模仿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。