二、利用多種渠道，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 。

　　在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們。”

　　著名的語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾這樣闡述：“從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的”。良好的識(shí)字閱讀習(xí)慣是以興趣為主線，以游戲?yàn)槭侄�，以鼓�?lì)為動(dòng)力的全新的科學(xué)漢字教育方法。

　　1、我們要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如晨間活動(dòng)、飯前、午睡入睡前、離園前等等，采用課堂的看書(shū)欣賞與游戲性的不看書(shū)欣賞相結(jié)合；聽(tīng)錄音與聽(tīng)老師朗讀及聽(tīng)幼兒朗讀相結(jié)合的方式給幼兒欣賞。其中以游戲性欣賞為主，且從一開(kāi)始進(jìn)入該單元時(shí)就以上述方法進(jìn)行欣賞。這樣，就形成已會(huì)背誦兒歌、故事了才來(lái)學(xué)習(xí)該課文，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就不困難了，能力較差的孩子也能輕松地學(xué)習(xí)。手指字、眼看字的讀書(shū)活動(dòng)中，他們對(duì)于似曾相識(shí)的文字得到了驗(yàn)證，得到了復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)老師所提出的大量生字生詞也能很快認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力也能充分體現(xiàn)出來(lái)。

　　2、要培養(yǎng)孩子早期識(shí)字閱讀習(xí)慣，必須有持之以恒的信心和無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)心。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。我們可以從日常生活中來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。如：取書(shū)和還書(shū)，在很多活動(dòng)中都有這個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒擁有了良好的取書(shū)、還書(shū)習(xí)慣，老師們感到既省時(shí)、省事、又省力，上課輕松多了。 首先，讓幼兒熟悉取書(shū)、還書(shū)的方法，今天要上什么課，老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，告訴幼兒書(shū)名以及封面的圖案，然后放上音樂(lè)，幼兒就會(huì)有序地安靜地隨音樂(lè)去取書(shū)，自己坐在座位上安靜的看書(shū)，等待上課。當(dāng)書(shū)用完時(shí)，老師再放上還書(shū)的音樂(lè)，幼兒就會(huì)隨音樂(lè)整齊地還書(shū)，利用取書(shū)、還書(shū)的環(huán)節(jié)，也可以滲透到其他的活動(dòng)中，如取水杯、上課用的學(xué)具等。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻；圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。

　　三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，掌握閱讀技能。

　　在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀圖書(shū)，提高閱讀的能力。教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提。

　　1、排圖活動(dòng)：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析、將圖片按敘排列。

　　2、圖書(shū)制作活動(dòng)：讓幼兒嘗試做小畫(huà)家，小作家，把自己想說(shuō)的故事，或從廢舊的圖書(shū)剪下自己需要的圖片或繪畫(huà)，幼兒口述，或請(qǐng)家長(zhǎng)老師幫忙配上文字，加上封面、封底，然后裝訂成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

　　3、按順序看書(shū)，掌握看書(shū)方法。

　　指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要幫助幼兒掌握翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的閱讀圖書(shū)的規(guī)則；在幼兒看書(shū)時(shí)要求幼兒一頁(yè)接著一頁(yè)看，到了大班幼兒已認(rèn)識(shí)1~10的阿拉伯?dāng)?shù)字，老師可以教他們認(rèn)頁(yè)碼掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書(shū)。

　　在看書(shū)過(guò)程中，幼兒親自感受到圖是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書(shū)，并能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來(lái)理解故事情節(jié)；幫助幼兒理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)，知道是在講故事的內(nèi)容；幫助幼兒掌握?qǐng)D書(shū)的制作過(guò)程，知道圖書(shū)上說(shuō)的故事是作家用文字寫(xiě)出來(lái)的，畫(huà)家又用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書(shū)，自己也可以嘗試做小作家、小畫(huà)家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再訂成一本圖書(shū)。