隨著"結(jié)網(wǎng)互動、優(yōu)勢拉動、整體推動"網(wǎng)絡(luò)化管理模式的深入發(fā)展，我園與名牌園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的關(guān)系也愈來愈密切，在與他們的有機互動中，我園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)園無論從管理理念、教師成長等方面都有了很大的進步。具體通過下面的幾個例子闡述一下：

　　一、上學先進，打造特色

　　"泰山不擇土石，故能成其大，河海不拒細流，故能就其深。"我園非常重視教師的培訓學習，凡是上級組織的參觀培訓活動，總是選擇合適的老師參加，幼兒園也根據(jù)自身發(fā)展的需要自行組織交流學習，每年都要派出教師赴上海、青島、濟南等全國各地市參觀學習。

　　鏡頭一：在濟鋼幼兒園的操場上，孩子們正在為來自全省各地市參觀的園長、教師表演體育特色：一隊隊排列整齊的高蹺隊伍、令人眼花繚亂的跳繩技能、充滿挑戰(zhàn)性的平衡木表演等，無不吸引著參觀者的目光，其中一位教師正在目不轉(zhuǎn)睛的看著，還不時的在自己的本子上做著記錄，她正是來自我園的教師，她為孩子們在運動中表現(xiàn)出的活力與激情深深感染了，也被孩子們高超的技能折服了，這一幕被她深深的印刻在了腦海之中。

　　鏡頭二：2008年4月，全省《幼兒園游戲與教學現(xiàn)場會》在淄博召開，我園園長及教師共五人參加，會議期間組織到淄博三幼參觀，三幼充分利用有限空間，開展豐富多彩的戶外運動項目令人大開眼界。

　　鏡頭三：2009年2月，我園全體教職工到德州躍華幼兒園進行參觀學習，其中的一節(jié)以傳統(tǒng)戲劇為主要內(nèi)容的《花木蘭》引起了教師們深深地思考。

　　一系列的參觀學習開闊了教師的眼界，開拓了教師的思路，回到幼兒園，在園長的帶領(lǐng)下，我園開始了全新的探索與創(chuàng)新。

　�。ㄒ唬┐_立傳統(tǒng)文化教育特色。特色是立園之本，放眼參觀過的各個幼兒園，都有自己獨特之處，濟鋼幼兒園是體育特色、淄博三幼是健康特色、耀華幼兒園是閱讀特色，而我們的特色是什么呢？帶著這個問題，我們積極討論切實可行的方案，最后，結(jié)合我園地處有著悠久歷史的文化名城--鳳凰城，我們將"弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明"確立為本園的教育特色。

　�。ǘ�）以兒童傳統(tǒng)游戲為主陣地�！队變簣@教育指導綱要》指出"幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。"通過淄博三幼、濟鋼幼兒園的參觀，也充分證實了孩子們在游戲、運動中的快樂。恰巧我園申報了董旭花教授主持的《學前兒童游戲之多元價值開發(fā)的實踐研究》之中的《兒童傳統(tǒng)游戲現(xiàn)代意義挖掘》課題，為我們的工作提供了便利，在教學中實踐、反思、成長，真正做到為了教學而研究。

　　兒童傳統(tǒng)游戲的挖掘與推廣工作中，結(jié)合傳統(tǒng)游戲材料簡潔、不拘場地、簡便易玩等特點，我園將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程，確立了"寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活"的教育思想，并通過素材征集、素材篩選、素材分類三步做好了素材的挖掘與整理工作，采取階段項目與民間小游戲相結(jié)合、室內(nèi)游戲與戶外游戲相結(jié)合、隨機游戲與集體游戲相結(jié)合、當?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結(jié)合等"四個結(jié)合"的組織思路，將兒童傳統(tǒng)游戲有序地融入幼兒生活。最為重要的是怎樣讓傳統(tǒng)的游戲適應(yīng)現(xiàn)代的幼兒，在這方面我們從游戲的活動材料、場地布置、玩法規(guī)則等方面進行了大膽的改編與創(chuàng)新，使其更符合當代兒童的發(fā)展所需。現(xiàn)在，兒童傳統(tǒng)游戲已成了我園一道亮麗的風景：孩子們排成長長的隊伍簇擁在老師身后，大呼小叫地躲避著老鷹的追擊；和著清脆而歡快的節(jié)奏、擺動著輕盈優(yōu)美的身姿，孩子們在竹陣中穿梭跳躍；有時他們會三五成群玩踢毽子、跳大繩，有時也會兩兩結(jié)伴在僻靜的地方玩翻繩、打個子、下四頂；還時常見到小手挽著大手，親子在民間游戲區(qū)一起"溫習"剛剛學會的游戲。"玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲"已成為孩子們的一種不自覺行為。