一、音高與時(shí)值概念的培養(yǎng)音高與時(shí)值概念的培養(yǎng)要遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)。由于農(nóng)村孩子沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的聽辯、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同的差異性。他們?cè)诔�歌時(shí)常會(huì)走調(diào)，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，這些現(xiàn)象都說(shuō)明了大多數(shù)農(nóng)村孩子還不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。針對(duì)學(xué)生教育"先入為主"的特點(diǎn)，如能及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念，則將有利于他們以后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，除必須遵循學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知規(guī)律外，還應(yīng)注意學(xué)生的趣味和可接受性，并賦予形象的引導(dǎo)。在教學(xué)中學(xué)生唱不準(zhǔn)音的時(shí)候，我會(huì)用手勢(shì)或畫高低不同的圖型譜來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。在時(shí)值掌握不好的時(shí)候我會(huì)根據(jù)生活中的事物讓學(xué)生很輕松的學(xué)會(huì)并運(yùn)用，如小雞叫：嘰嘰，小羊叫：咩 咩，獅子叫：吼-吼-，推門聲：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鬧鐘：叮叮叮叮，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)這樣生動(dòng)形象的節(jié)奏模仿，就能慢慢地掌握時(shí)值概念。

　　二、情感的表現(xiàn)音樂(lè)是表達(dá)情感的藝術(shù)，在歌曲的演唱中，教師不僅要注重農(nóng)村孩子演唱能力的培養(yǎng)，還要在潛移默化中培育農(nóng)村孩子美好的情感和健全的人格。如我教唱《草原就是我的家》，因?qū)W生從來(lái)沒有接觸過(guò)草原，不知它如何地遼闊，也不知對(duì)家鄉(xiāng)的親切和熱愛該如何表達(dá)，更不知草原小朋友騎著小紅馬的感覺和風(fēng)采。所以，我從自己愛家鄉(xiāng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考來(lái)引導(dǎo)感情。其次，我借用舞蹈動(dòng)作勒馬遠(yuǎn)望的神情讓學(xué)生跟我一起做來(lái)體會(huì)一望無(wú)際的大草原的美。在教師優(yōu)美的歌聲中和粗獷有力的舞蹈動(dòng)作及富于變化的面部表情中，使學(xué)生聯(lián)想到樂(lè)曲所要表現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的情境，再通過(guò)孩子自己模仿的實(shí)踐活動(dòng)，慢慢感受到草原的遼闊和對(duì)草原的無(wú)限熱愛。

　　第三階段：表現(xiàn)音樂(lè)農(nóng)村孩子單純可愛，但是不夠大膽，每次學(xué)完歌曲后，讓孩子表演歌曲時(shí)，大部分孩子都會(huì)膽怯地低下頭，即使有幾個(gè)勇敢的孩子上臺(tái)表演，總還是顯得不夠自信，而且表演的動(dòng)作單一，缺乏創(chuàng)新。為了讓農(nóng)村孩子大膽、自信地表現(xiàn)音樂(lè)，展示自我，我在以下兩方面下足功夫：

　　一、創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)作是唱游活動(dòng)的關(guān)鍵。唱游動(dòng)作的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編是體現(xiàn)學(xué)生主體和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳形式。這階段的總要求是師生共同參與，即興創(chuàng)造。

　　唱游動(dòng)作大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，如"哎唷哎唷拔蘿卜"、"朗朗朗馬來(lái)了" 、"噠噠噠噠噠嘀--，嘀嘀嘀嘀嘀噠--"等等。因此，凡在唱游中反映的是小學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察，啟發(fā)他們積極地思維，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)編。在教學(xué)歌曲《走呀走》時(shí)，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察投影片上老爺爺、解放軍和小朋友的走路姿態(tài)， 然后再讓他們創(chuàng)作設(shè)計(jì)《走呀走》這一歌表演的動(dòng)作。在我的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，他們或單獨(dú)表演，或排著隊(duì)在教室里聽音樂(lè)走動(dòng)，使他們獲得成功感，也使課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑。又如 在教學(xué)《老鷹捉小鴨》時(shí)，我?guī)�學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，讓學(xué)生先分組做"老鷹捉小雞"的游戲。顯然，孩子們對(duì)于這個(gè)游戲很熟悉，動(dòng)作當(dāng)然也較正確。學(xué)生邊唱邊做游戲，創(chuàng)編的動(dòng)作自然而生動(dòng)。

　　在學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作階段，教師要給學(xué)生留2-3分鐘自由時(shí)間，讓他們邊想邊唱邊動(dòng)。這不僅可使學(xué)生展示他們的藝術(shù)才能，也鍛煉了孩子們的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了他們的成功感，并為課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)極為和諧的音樂(lè)氛圍。

　　二、唱游表演可以這樣說(shuō) ，表演是整堂唱游課的高潮。在學(xué)生熟悉音樂(lè)、掌握動(dòng)作以后，就要充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，進(jìn)行完整的表演。在作完整表演的時(shí)候，可以采用群體的、個(gè)別的、師生共同參與等各種不同組合形式，表演場(chǎng)地可以在教室，也可以在室外。有時(shí)在室外更能滿足孩子的表現(xiàn)欲。如在表演《春天在哪里》這首歌時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊綄W(xué)校附近的田野里，在這么美的大自然中，孩子們感受到了美麗的春天，在歡快的音樂(lè)聲中，孩子們盡情地表演，我也樂(lè)在其中。