[摘要]單親教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。孩子成長是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任，更是社會的責(zé)任。如何營造一個適合孩子成長的環(huán)境，是一個社會問題，需要全社會的共同關(guān)注。特別是單親家庭的家長要切實關(guān)注孩子成長，尋找有效的溝通途徑。單親家庭的孩子是無辜的受害者，應(yīng)該把父母離異給孩子帶來的傷害降到最低限度。單親家庭的孩子需要家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)注，要讓他們和別的孩子一樣健康成長。我真誠的呼喚每一位單親家庭教育者，用您的愛和責(zé)任為孩子撐起一片藍(lán)天，也許將來的發(fā)明家、創(chuàng)造家、藝術(shù)家就是您教育的孩子!

　　[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；社會教育

　　"家"，對于很多人來說，都是一個溫馨的字眼。在孩子的眼里，家更是一方心靈的棲所、愛的領(lǐng)地。歐洲一位著名心理學(xué)家說："家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好"。[]然而在今天，傳統(tǒng)的家庭觀念正在中國人的頭腦中悄然變化著。一部分人的婚姻家庭關(guān)系已不再像過去那樣"固若金湯"。一個人們不愿接受的現(xiàn)實擺在我們的面前：中國人的離婚率在逐年升高。接踵而來的就是人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。

　　所以 ，作為一名小學(xué)教師，我們有責(zé)任作好單親家庭孩子的教育，要投入比普通學(xué)生更多的精力來了解他們，關(guān)心他們。從班級中的單親孩子身上可以看出此類家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：過分溺愛，造成了孩子的心理脆弱，經(jīng)不起風(fēng)浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致行為不軌；愛的殘缺，造成孩子個性的扭曲，久而久之，變得多疑、抑郁、倔強和古怪。這些學(xué)生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學(xué)；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績很差。

　　鄭某某是我以前教過的學(xué)生，那時他三年級，雖然年齡小，但他已經(jīng)很讓老師頭疼，也那他沒辦法了。他媽媽是精神不正常的人，爸爸是外地的，在他還很小的時候就回老家，再也沒來看過他，年幼的他只好住在姨婆家。姨婆一家，阿姨和叔叔都對他不好，瞧不起他，還會打他，只有姨婆疼他，但那是一種無原則的溺愛。孩子在學(xué)校里上課不聽，作業(yè)不做，下課打架，更讓我們頭疼的是，還會回家撒謊告訴姨婆說老師打他，說我拿他的頭撞墻，說班主任老師拍他巴掌……哎！

　　盡管，我很生氣，但他畢竟是個孩子，而且是個可憐的孩子，所以，我們只有跟他姨婆好好解釋，他姨婆不聽，也只好慢慢解釋。以后，我盡量尋找他的優(yōu)點來表揚他，慢慢讓他知道老師批評是因為他錯了。這樣的孩子，不做作業(yè)愛打架，但很樂意幫老師做事情，勞動非常積極。我就經(jīng)常地讓他幫忙，讓他勞動來表揚他，讓他感受到老師也在關(guān)注他，關(guān)心他。也體會到自己也有優(yōu)點，有讓大家贊賞的地方。

　　我時常在想，怎樣來幫助單親家庭的孩子走出心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們投入正常的學(xué)習(xí)和生活。總結(jié)出以下幾點：

　　一、記錄成長，關(guān)注心理的發(fā)展。

　　接到生活在單親家庭孩子的名單后，我就給這些孩子建立成長記錄袋。對他們的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、心理特點和行為規(guī)范，跟蹤教育并詳細(xì)記載。平時密切聯(lián)系科任教師，家長，共同教育。課間多與他們交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內(nèi)容包羅萬象：有學(xué)習(xí)，有生活，有行為習(xí)慣，校內(nèi)校外，與同學(xué)的關(guān)系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤。當(dāng)他們正確的處理問題時加以肯定，鼓勵；隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的退步，查找原因，并和他們一起制定相應(yīng)的對策。

　　二、愛心無限，縫合受傷的心靈。

　　有人說："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。"單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。剛開學(xué)不到一個月，我發(fā)現(xiàn)原來活潑好動的泓泓不再喜歡說話了，總是靜靜地坐在教室里，課堂上也沒有見到他高高舉起的小手了，換之而來的是一副大人才有的憂郁。于是我對他進(jìn)行了家訪。才知道他的媽媽在兩個星期前因病到廣州住院，醫(yī)治無效剛?cè)ナ溃�爸爸在西鄉(xiāng)上班很忙，無暇照顧孩子，就把孩子放在舅舅家寄養(yǎng)，只有星期五星期六兩天才接到身邊相處兩天。一切來得那么突然，這對于一個剛滿六歲的孩子來說是多么可憐的事情，在失去媽媽的同時又來到一個新的環(huán)境居住。我從他憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。我通過多次和他的父親交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同時積極引導(dǎo)、訓(xùn)練，使泓泓意識到爸爸不是不愛他，只是工作很忙無暇整天陪伴他的事實。與此同時我安排幾個懂事的孩子在學(xué)習(xí)上多幫助他，關(guān)心他。平時有空多與他聊聊，開導(dǎo)他，經(jīng)過一段時間的教育，泓泓終于露出了笑容，課堂也能舉手回答問題了。