[內(nèi)容摘要]：　葉圣陶　先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。人們常說：“三歲看老。”習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要再改就會比較困難，花費(fèi)的精力也就更多，而且還會由于“泛化影響”，養(yǎng)成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。為了讓孩子有初步的責(zé)任感，也為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，我們首先從培養(yǎng)幼兒的自理能力入手來培養(yǎng)我們的孩子。怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？

　　一、在日常生活中，通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

　　二、 通過游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)自理方面的技能。

　　三、 運(yùn)用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

　　四、 通過鼓勵、表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

　　五、 通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。

　　[關(guān)鍵詞]  示范  游戲  家園合作[正文]：

　　葉圣陶　先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在幼兒園里，經(jīng)常會看到孩子把脫掉的衣服隨手一放，把玩具隨手一丟。三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。人們常說：“三歲看老。”習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要再改就會比較困難，花費(fèi)的精力也就更多，而且還會由于“泛化影響”，養(yǎng)成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。為了讓孩子有初步的責(zé)任感，也為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，我們首先從培養(yǎng)幼兒的自理能力入手來培養(yǎng)我們的孩子。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時，小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動作， 這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點(diǎn)。

　　怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？

　　一、在日常生活中，通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

　　1．正面強(qiáng)化幼兒的親身體驗(yàn)。

　　一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時，你—定不要忘記夸獎他，賞識他。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了，所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：①卷袖口, ②沖濕、抹肥皂、洗手心手背，③用力搓、把臟物沖洗干凈，④再用毛巾擦擦手、甩掉水滴,并配合朗朗上口的兒歌：“挽起袖子沖濕手，抹抹肥皂洗小手，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，手指向下，沖掉泡泡，關(guān)緊龍頭，擦擦小手。”老師示范后再讓幼兒練習(xí)。孩子們經(jīng)過一次又一次的練習(xí)，老師一次又一次的夸獎，煥發(fā)了孩子的內(nèi)在趨動力，克服了對老師的依賴心理，增強(qiáng)了自己動手做的信心。

　　2．發(fā)揮圖示標(biāo)記的暗示作用。