專業(yè)發(fā)展，對于我們教師來說，是至關重要的。什么是專業(yè)發(fā)展呢？大學時老師曾告訴我們，我們幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有兩種理解：一是“幼兒教師專業(yè)”的發(fā)展，指幼兒教師職業(yè)與教師教育形態(tài)的歷史演變；二是指幼兒教師的“專業(yè)發(fā)展”，強調幼兒教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的過程。教師的專業(yè)發(fā)展過程實際上是教師的專業(yè)結構不斷完善的過程。所以，我們可以說，專業(yè)發(fā)展，也就是自身的基本能力、專門學科能力、專業(yè)能力、專業(yè)精神、研究能力等方面的發(fā)展與前進。

　　教師的發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、縱貫整個職業(yè)生涯的過程。在我的周圍，有許許多多成功的老師，她們是我的榜樣，也是我向前進的目標。曾經我們學過影響教師專業(yè)成長的因素：一是個人因素，包括教育背景、素質結構、生活經歷、人格特征、價值觀念、經驗積累等；二是環(huán)境因素，包括文化習俗、社會風氣、政策法規(guī)、辦園體制、家庭背景等；三是園內環(huán)境，包括園長素質、福利待遇、工作條件、人際氛圍、研究氣氛、師幼關系、家長背景等；四是綜合環(huán)境，包括觀念和認識上的偏差、幼兒教育專業(yè)自主權方面的問題、幼兒教育理論研究方面的問題等。老師的教育鼓勵著我，也引導著我，通過她們與我自己的實際情況，我認為影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有：

　　一、內在因素記得剛進入大學時，大家享受大學生活的輕松，班主任老師告訴我們，大學時光是很美好，但是，作為一名將來的幼兒教師，我們應該準備好什么？是順其自然的大學生活，還是努力學習為將來打下堅實的基礎？老師給我們講述了她的大學生活，雖然忙碌，但是充實而又豐富多彩。同時，老師還告訴我們每個人最大的敵人不是別人，而是自己。是的，在四年的大學生活中，老師給了我們無數(shù)的關愛，平時利用空余時間給我們排練舞蹈，練習普通話（她經常帶著新華字典），所以，從我們老師的身上我可以看到她對自己專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和實踐過程。

　　所以，內在因素可歸納有：首先自己的心理暗示，告訴自己是否“能堅持，愿努力，要前進”，對自己的專業(yè)是否有濃厚的興趣；其次，能否將心中的信念運用到實踐中，通過加強自身的專業(yè)技能；最后也是最重要的，是否真正喜愛孩子，從內心深處散發(fā)一種“母愛”，明確自身的價值觀念。

　　二、外在因素在參加工作后，看著周圍的老師們的成就，我真的很羨慕，從她們身上我學到了很多在書本上不曾學到的知識，她們的教學技能讓我驚嘆，而且她們在對活動的齊心的準備和努力，我看到了團結的力量，所以我覺得我需要加緊努力，向她們學習。所以，有了目標，就需要自己努力去接近，去努力。

　　所以說外在因素有：首先是是否有良好的工作氛圍，同事之間和睦的相處，共同的進步；其次是是否能明確自己與前輩們的距離，通過制定合理的計劃和向前輩們的虛心請教，最后是是否與孩子建立良好的師幼關系。

　　而且，我們知道每個人最大的敵人不是別人，而是自己。所以，內在因素是比較重要的因素，自己一定要認清自己的現(xiàn)狀，促進專業(yè)發(fā)展。由于本人是一名新教師，對于教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的考慮還很淺顯，需要在以后的工作中一步一步的探索，所以學無止境，繼續(xù)努力。

　　我的五年發(fā)展目標：

　　我的工作生涯已經開始快一年了，在去年的現(xiàn)在，我就預想了一下在我工作的第一年，我的發(fā)展目標就是在這一年中，我要熟悉所教班孩子年齡的特點，平時多記錄孩子在一日生活中的點點滴滴，明確教學規(guī)范，注意自己的言行舉止等等，現(xiàn)在一年過去了，一年入門時期即將結束，對于幼兒教師這一職業(yè)有了新的認識，新的體會。所以根據(jù)三年達標、五年發(fā)展來看，可以指定一下的五年發(fā)展目標：

　　1、新教師第一、二、三年發(fā)展的目標（達標）：

　�。�1）教學方面：將在大學中學習的理論知識有效的運用到教學實踐中，多抓基本功，在實踐中探索，盡量提高自己的教學能力和靈活應對能力。