3、交接制度帶來的危機（1）幼兒園盲目擴班造成幼兒沒有配套的午睡室，給教師的管理帶來不便。

　　（2）教師違反交接制度，既不清點人數(shù)，又擅自提前交班、下班，引發(fā)危機。

　�。�3）幼兒園的門衛(wèi)沒有堅守好崗位，讓孩子溜出幼兒園大門。

　　應(yīng)對措施：追求經(jīng)濟效益不能忘記安全，制度執(zhí)行不能打折。

　　（四）教師之間糾紛引起的暴力防范。

　　教師糾紛現(xiàn)象透視：

　�。�1）崗位責任制未能及時更新，崗位責任不明確。

　　（2）管理職工被動（3）老師職業(yè)道德欠缺（4）職工之間缺乏尊重應(yīng)對措施：

　　1、解讀幼兒園老師群體特點（1）幼兒教師情緒上兒童傾向（2）渴望獲得關(guān)注，情感需求強烈（3）關(guān)顧細節(jié)和小事（4）教育性強，兒童觀較好2、幼兒園女性群體管理建議（1）實行民主管理（2）建立規(guī)章制度及其有效動作體系（3）關(guān)注細節(jié)，加強情感聯(lián)系。

　�。�4）完善溝通渠道（5）巧妙引導(dǎo)"小團體"（6）培育互助合作的氛圍（7）評價多元化（五）暴徒在幼兒園內(nèi)行兇防范1、門衛(wèi)防范問題的透視（1）幼兒園用人不當（2）幼兒園管理不細（3）門衛(wèi)形同虛設(shè)（4）缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的能力（5）精神病人發(fā)病時的危害應(yīng)對措施：

　　（1）嚴格按崗位要求聘用人員（2）及時了解員工的思想動態(tài)（3）安全自救教育應(yīng)重視2、教師防范幼兒園園長教師應(yīng)做到（1）嚴制度，明職責，強化安全意識（2）園方應(yīng)及時增設(shè)備，環(huán)境，實現(xiàn)安全管理現(xiàn)代化。

　�。�3）勤巡視，細排查，消除安全隱患（4）鳴警鐘、常教育，提高自我保護能力3、幼兒防范教師與家長應(yīng)教會幼兒防范與自我保護能力與方法如：

　　（1）讓孩子學(xué)會識別誘惑（2）不要只關(guān)注陌生人（3）學(xué)會大聲呼叫（4）讓孩子盡情傾訴（5）知道在遇到危險時找什么人尋求幫助（6）在游戲、演練中增強自護自救本領(lǐng)（7）豐富幼兒的生活知識（8）提高幼兒的心理素質(zhì)（9）鍛煉幼兒的體能（六）建立幼兒園防暴體系為有效預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生，及時處置危及師幼安全的各類惡性事件，有效地控制事態(tài)的擴大，切實保障廣大師生與財產(chǎn)的安全，維護幼兒園的正常教育教學(xué)秩序，必須建立健全幼兒園行為暴力防范體系。為幼兒的在園生活提供可靠的保障，創(chuàng)造和諧、幸福的成長環(huán)境。

　　結(jié)論：

　　任何事故都是可以避免的，對生命和健康的無謂毀壞，是一種道義上的罪惡，對可預(yù)防的事故，不采取必要的預(yù)防措施，負有道義上的責任。采用先進技術(shù)手段加強管理、有效的預(yù)防和減少事故是我們義不容辭的責任。

　　校園是孩子學(xué)習(xí)知識、接受教育的樂土，一個美麗而寧靜的地方。讓我們盡自己最大的努力為幼兒營造一個理想化的教育樂園，讓我們的孩子健康、快樂的成長吧！