幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意識(shí)都特別強(qiáng)，是家中的“小皇帝”、“小公主”。孩子的自理能力較弱，每次叫他們做一些力所能及的小事時(shí)，他們總會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)，我不想學(xué)。”或者索性一動(dòng)也不動(dòng)�？吹竭@一情景，我想：小班孩子喜歡趣味化、兒童話的兒歌，于是根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)把一些生活自理技巧利用兒歌讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，建立生活常規(guī)。例如我教孩子穿衣服，突然想起看到的一首兒歌：“抓領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”在邊用動(dòng)作做的過(guò)程中邊配上兒歌，發(fā)現(xiàn)原本對(duì)學(xué)穿衣服不感興趣的孩子變的樂(lè)意動(dòng)起手來(lái)。而且邊穿還邊念著兒歌，動(dòng)作還和兒歌的句子一致。脫好衣服要疊起來(lái)，可是沒(méi)人知道如何疊衣服。我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)出“巧虎”來(lái)跟我們做游戲。“巧虎”的游戲可是要寶寶們自己完成疊衣服的本領(lǐng)的。為了讓幼兒盡快掌握疊衣服的要領(lǐng)，我運(yùn)用了簡(jiǎn)短有趣的兒歌：衣服拉拉平，關(guān)好兩扇門(mén)。兩手抱一抱，彎腰點(diǎn)點(diǎn)頭。剛開(kāi)始這些穿衣服和疊衣服的技能對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)難度太大，但在“巧虎”寶寶的游戲中，通過(guò)這些瑯瑯上口的兒歌幫助，幼兒會(huì)有興趣地邊說(shuō)兒歌邊穿衣服、疊衣服，逐步學(xué)會(huì)了這些新的本領(lǐng)。

　　再如，在洗手時(shí)孩子都特喜歡玩水，每次洗手總不能及時(shí)出來(lái)，當(dāng)我看到了兒歌的功能時(shí)，我將洗手步驟編成好聽(tīng)的兒歌，“小朋友來(lái)洗手，洗手先要卷袖口，打開(kāi)水龍頭、小手沖一沖，抹抹小肥皂，手心搓一搓，手背搓一搓，清水沖一沖，關(guān)上水龍頭，小手甩三下，再用毛巾擦擦干，看，我的小手真干凈”。孩子們一邊洗手，一邊說(shuō)兒歌，當(dāng)兒歌慢慢念完時(shí)，手也洗完了，而且洗手的方法也很正確，語(yǔ)言能力也得到發(fā)展。 面對(duì)幼兒吃飯慢或不愿吃飯的現(xiàn)象，就教孩子念《吃飯》的兒歌：白米飯，香噴噴，一手拿小勺，一手扶小碗，大口大口來(lái)吃飯，看誰(shuí)吃得香又快。孩子馬上食欲大開(kāi)，吃飯速度也快多了。

　　從以上例子中，讓我看到了兒歌與孩子的快樂(lè)互動(dòng)。首先兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，思想單純，易為幼兒所理解，它的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快。兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口，又特別的有趣。孩子們都很喜歡，也樂(lè)于接受。

　　本來(lái)一日生活枯糙無(wú)味，但如在一日生活中加上兒歌作為調(diào)味劑使生活活動(dòng)更有趣，就如穿衣服活動(dòng)中通過(guò)兒歌中具體形象的話語(yǔ)（抓領(lǐng)子——抓住領(lǐng)子、蓋房子——把衣服甩過(guò)頭頂，小老鼠出洞子——小手鉆過(guò)衣袖等），迎合了孩子們的口味，切入孩子的心靈。使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。其次兒歌能使班級(jí)常規(guī)更輕松。另外孩子剛?cè)雸@兩個(gè)月時(shí)，還是有些孩子要家長(zhǎng)抱著來(lái)到幼兒園，我就從兒歌《我會(huì)自己走》中幫助孩子：小鳥(niǎo)自己飛，小魚(yú)自己游。媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快放手，我�?huì)自己走。早上再來(lái)園時(shí)，我們就一起念這首兒歌，許多小朋友都自豪地說(shuō)“老師，我今天自己走進(jìn)來(lái)的”。我們不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)什么了，孩子已經(jīng)很主動(dòng)的從兒歌中感受到我們的意圖了。就這樣利用兒歌，會(huì)覺(jué)得我們的常規(guī)工作做的更加的輕松有趣，我們老師也覺(jué)得非常的快樂(lè)。

　　的確，在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)，能讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活、游戲，同時(shí)，通過(guò)綜合運(yùn)用活動(dòng)性、直觀性、講授性的教學(xué)方法達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的認(rèn)識(shí)事物，并能培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。特別是在小班初期，孩子們的在常規(guī)尚未建立，通過(guò)兒歌瑯瑯上口的形式，教會(huì)孩子穿衣服、洗手、穿鞋子等等，幫助孩子建立常規(guī)。