三、教師相處要用"關(guān)心"教師之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有三個人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班主任要處處關(guān)心另外兩名教師，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛"家"，自己首先做一個愛"家"的人，對"家"中的一切都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時時處處關(guān)心班級成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。記得我班的保育員馬老師有幾天心情特別不好，每天都懶洋洋的，不愿做什么，看上去一臉痛苦的表情。我和另一位教師每天拼命地忙這忙那。為此，另一位教師滿腹牢騷，責(zé)怪馬老師。而我沒有責(zé)怪只有心疼，我拉著馬老師的手，給他談心，了解到了她身體不舒服，于是我催促她去醫(yī)院查病還幫她查閱治病的方法，并且在那一段時間里，我不讓她做任何事情，她的工作我全包了。她很感動，雖然沒說什么感激的話，但從她痊愈后高漲的的工作熱情，積極的工作態(tài)度，我一目了然。有了他們的支持和幫助班級工作才會順利開展，各項(xiàng)活動才會取得好的成績。最后，班主任還必須做一個教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。

　　三、與家長溝通要用"誠心"幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對家長多一些"誠心"。首先，在孩子入園時，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到對孩子的關(guān)愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來對待家長，在尊重家長的基礎(chǔ)上做到"三心兩意"，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。再次，對家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時反饋。如家長早晨來園交代："我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，""有的說，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來了，中午你給他吃上，并多注意孩子"、、、、、、面對這些家長，我們首先要很肯定地對家長說："您放心，我會特別留意的"，同時把家長交代的事情，全寫在家長放心記事本上，以來我們工作忙的時候確實(shí)會忘記，另一方面讓家長真正放心。下午離園時，主動向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。與家長交流中最重要的是用熱心、耐心、細(xì)心打動家長。記得去年剛帶小班時，因孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉褲的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會安慰幼兒說："孩子不要緊，脫下來老師給你洗一洗。"一邊為幼兒脫下臟褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長接過我們洗得干凈的衣服、都會非常感動，內(nèi)心充滿感激，同時也增加了對我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時，我們都會不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次陳明的奶奶告訴我們說："陳明原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時也不用家長喂了，還是老師的辦法多。"四、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要"精心"幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)，存在著教師意志多、幼兒意志少；教師動手動腦多，幼兒動手動腦少；固定的多，變化的少；幼兒欣賞的成分多，操作互動的機(jī)會少；或是直接將幼兒的作品貼入其中，使墻面成為美術(shù)作品展覽區(qū)等等問題。應(yīng)讓幼兒參與或部分地把墻面交給孩子布置，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的積極性，傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。因?yàn)閷�孩子來說，只有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，創(chuàng)造出來的環(huán)境才是他們自己的環(huán)境，他們才有興趣去看、去探索，這樣的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境的課程化。因此，我們應(yīng)努力給孩子營造一種能與之產(chǎn)生互動的環(huán)境氛圍，滿足孩子的身心需要。例：新學(xué)期初，小班新生入園，面對新環(huán)境、新朋友，分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強(qiáng)烈愿望，我們根據(jù)主題活動創(chuàng)設(shè)了主題墻飾"我愛我家"，設(shè)計(jì)了一列列長長的火車，讓孩子們從家中帶來全家福照片，自己動手貼在一節(jié)節(jié)的車廂里。有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕入園的分離焦慮，又讓孩子親自參與了環(huán)境的布置。孩子情緒穩(wěn)定后，我們又從幼兒的感情需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了"我愛幼兒園"的主題墻壁。我們請每位幼兒從家里帶來一張自己的生活照片，在主題墻壁所布置的房子、樹木、花園周圍插入自己的照片，一方面來表現(xiàn)自己，認(rèn)識同伴；另一方面利用照片，在生活中學(xué)習(xí)里、外、上、下等方位名詞，同時培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。孩子們對此很感興趣，一大早來園時，他（她）們都會很留意自己照片的所在位置，并把自己的照片一會放到這兒，一會兒放到那兒。孩子們在與環(huán)境的互動中獲得了經(jīng)驗(yàn)，感受到了集體生活的樂趣。