幼兒教育小學(xué)化是當(dāng)下社會(huì)普存在的問(wèn)題.它其實(shí)是一種急功近利的的錯(cuò)誤教育傾向，是家長(zhǎng)、老師為了讓孩子贏在起跑線上，而做出的不正確的選擇。

　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，而學(xué)習(xí)則是小學(xué)的基本活動(dòng)形式，在幼小銜接中主要的還是要培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活動(dòng)的熱愛(ài)和 向往 ,培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活動(dòng)的適應(yīng)性,幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì),還要豐富感知經(jīng)驗(yàn),發(fā)展基本能力.現(xiàn)在,不少家長(zhǎng)想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好,就在入學(xué)前教孩子學(xué)拼音,漢字、做算術(shù),基本用小學(xué)一年級(jí)的課本來(lái)系統(tǒng)胡教.認(rèn)為這樣就是為學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備了.其實(shí)幼兒園應(yīng)該做的應(yīng)該做的其實(shí)很簡(jiǎn)單,在大班下學(xué)期,除了通常的幼兒園授課時(shí)間可在25-30分鐘.主要的還是以游戲?yàn)榛�本活�?dòng),高教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中,過(guò)于強(qiáng)化幼兒的知識(shí)性教育會(huì)扼殺他們天真爛漫的個(gè)性,不利于想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練.

　　作為幼兒老師,我們的教育目光不能短淺,不能只看到現(xiàn)在,而更應(yīng)著眼于兒童的未來(lái),面對(duì)家長(zhǎng)的不正確認(rèn)識(shí)與要求,我們要堅(jiān)持自己的原則,決不能被動(dòng)盲從.在具體的實(shí)施上,我們有權(quán)利和義務(wù)發(fā)揮我們專業(yè)教育和權(quán)威性,帶家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)。我們應(yīng)做到：

　　第一、加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。各幼兒園要利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄的形式，加大宣傳力度，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　第二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過(guò)一系列教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并輔以實(shí)例，讓家長(zhǎng)看到急功近利與拔苗助長(zhǎng)式并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)給予家長(zhǎng)一些具體科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們?cè)诮逃�孩子的觀點(diǎn)上與幼兒園一致。

　　第三、不定期地針對(duì)家長(zhǎng)感興趣的話題，教育難點(diǎn)等，開(kāi)展家長(zhǎng)論壇、教師論壇等活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)各抒己見(jiàn)，溝通觀點(diǎn)，能更好地達(dá)成教育共識(shí)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動(dòng)向幼兒園靠攏。