幼兒良好行為習(xí)慣的形成，實(shí)際上是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從利己到利他，逐步發(fā)展的復(fù)雜過(guò)程。它是在外部環(huán)境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同影響下，通過(guò)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，而逐步將外部要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)部的需求，并經(jīng)常表現(xiàn)在行為活動(dòng)中的一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　根據(jù)幼兒良好行為習(xí)慣形成的特性及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)幼兒所產(chǎn)生的影響，我們?cè)谟變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)上，運(yùn)用了以下幾種方法：

　　一、目標(biāo)激勵(lì)法目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要準(zhǔn)則》明確規(guī)定：要向幼兒進(jìn)行"五愛(ài)"教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、遵章守紀(jì)等優(yōu)良品質(zhì)和文明行為。要達(dá)到這些較抽象的目標(biāo)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以理解，教師也無(wú)從操作。如果我們將對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣方面的種種要求逐個(gè)分解成階段性的小目標(biāo)，減少達(dá)到目標(biāo)的坡度，使他們易于達(dá)到一些要求，這樣一來(lái)就能激發(fā)孩子們的自信心。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了"小目標(biāo)主人"的教育活動(dòng)，各班根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況制定小目標(biāo)，并把小目標(biāo)提煉繪制成圖解表，每月繪制一張，他們一看圖解表就能理解老師提出的要求，從而引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。開(kāi)始每?jī)芍苡?xùn)練一項(xiàng)，后來(lái)發(fā)展為一周訓(xùn)練一項(xiàng)。經(jīng)過(guò)努力幼兒完成小目標(biāo)后，嘗到實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的歡樂(lè)，又會(huì)產(chǎn)生新的期望。教師對(duì)幼兒及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性，階段性小目標(biāo)更能喚起全體幼兒的進(jìn)步愿望，為下面的目標(biāo)鋪墊。對(duì)那些道德行為基礎(chǔ)較差的幼兒則提出不同層次的要求，從小處著眼、小事做起。在"小目標(biāo)主任"的活動(dòng)中，我們還運(yùn)用小紅花評(píng)比、爭(zhēng)星賽等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的激勵(lì)機(jī)制，這樣既豐富了"小目標(biāo)主人"活動(dòng)的內(nèi)容，又有力促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

　　二、榜樣激勵(lì)法模仿是幼兒良好行為習(xí)慣形成的重要途徑，模仿的對(duì)象是榜樣。實(shí)踐證明，幼兒受他人行為特別是那些他們尊敬的人行為影響，比單純的行為強(qiáng)化影響要大得多。幼兒更多地傾向于注意成人做什么，而不注意成人在說(shuō)什么，所以榜樣有啟動(dòng)、控制、調(diào)整、矯正兒童行為的作用。榜樣教育，可具體地讓幼兒直接感知，并對(duì)榜樣產(chǎn)生崇敬心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿的愿望。

　�。保�教師做榜樣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在幼兒的心中老師是偉大而神圣的，是孩子模仿的榜樣，老師的一舉一動(dòng)他們都看在眼里，印在腦中，所以老師要言傳身教，為人師表。

　�。玻畠�(yōu)秀同伴做榜樣，形成實(shí)施《幼兒園教育綱要》的帶動(dòng)力。優(yōu)秀同伴對(duì)身邊的伙伴有著很強(qiáng)的帶動(dòng)力，所謂"龍頭動(dòng)，龍身、龍尾才一起動(dòng)"，就是這個(gè)意思。通過(guò)挖掘、誘導(dǎo)、培養(yǎng)等教育措施，讓一部分好孩子率先實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，在一個(gè)集體中形成良好的風(fēng)氣，并將他們的模范行為傳開(kāi)去，落實(shí)下來(lái)，從而帶動(dòng)整個(gè)班的其他幼兒。

　　３．家長(zhǎng)作榜樣，排除社會(huì)不良環(huán)境的阻礙力。我們通過(guò)家訪，了解孩子在家里的一些行為習(xí)慣，辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，交流教子經(jīng)驗(yàn)，制定家長(zhǎng)規(guī)范等途徑，讓家長(zhǎng)知道家庭健康、時(shí)尚的氛圍文化對(duì)孩子的影響作用之大，明確家、園配合的重要性，發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用，做到言傳身教。

　�。矗畟ト伺c英雄作榜樣，激發(fā)履行《幼兒園教育綱》的堅(jiān)毅力。一代英雄能影響一代人，在我們的身邊有著許多的英雄表率，雖然跟我們的生活有距離，但通過(guò)影視等多媒體的作用，讓孩子們感知比較鮮明的英雄形象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從外因到內(nèi)化，升華至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

　　三、角色扮演訓(xùn)練法我們周圍的每個(gè)社會(huì)角色都有其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任、行為規(guī)范和道德要求。而我們的角色扮演法就是讓幼兒通過(guò)扮演其中一個(gè)角色，掌握該角色所應(yīng)具有的良好行為規(guī)范和道德要求。當(dāng)前幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍活潑好動(dòng)、怕苦畏難、缺少耐挫力。針對(duì)這一情況，我們運(yùn)用角色扮演法來(lái)矯正他們的不良行為。如讓孩子扮一扮哨兵，開(kāi)展比賽"看看誰(shuí)是個(gè)好哨兵"。當(dāng)然在比賽前一定要讓幼兒明白好哨兵的標(biāo)準(zhǔn)。等孩子接受了，經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，形成習(xí)慣，就可以把哨兵的要求遷移到孩子的日常生活中。在平時(shí)的要求中監(jiān)視一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)"嗯。你真是個(gè)好哨兵"；"你通過(guò)努力，進(jìn)步很快"……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)，逐漸內(nèi)化為孩子的行動(dòng)，而忽略了游戲的角色扮演，達(dá)到理想效果，為孩子健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、藝術(shù)熏陶法我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣過(guò)程中，結(jié)合審美和藝術(shù)的教育，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)孩子對(duì)美的愛(ài)好與追求。

　　１．藝術(shù)環(huán)境的感染。按照馬可連柯集體美的思想，創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、舒適、優(yōu)美的教育環(huán)境，師生一起布置教室、櫥窗；整理校園內(nèi)的花草樹(shù)木，在種植園里師生共同種植、收獲等，培養(yǎng)他們講究文明衛(wèi)生、有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)及珍惜勞動(dòng)成果等良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美。

　�。玻�藝術(shù)活動(dòng)的熏陶。采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)活動(dòng)形式去開(kāi)啟孩子的心扉，如"春之歌"、"慶六．一"、"化妝舞會(huì)"、"游藝會(huì)"、"幼兒園藝術(shù)節(jié)"等，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中，陶冶童心，美化心靈。引導(dǎo)幼兒參加各類藝術(shù)興趣組，掌握知識(shí)和技能，養(yǎng)成耐心細(xì)致、刻苦學(xué)習(xí)、遵章守紀(jì)等良好的行為習(xí)慣，如書(shū)法、器樂(lè)等的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)較長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程，才能形成細(xì)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。