幼兒良好行為習慣的形成，實際上是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從利己到利他，逐步發(fā)展的復雜過程。它是在外部環(huán)境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同影響下，通過幼兒的實踐活動，而逐步將外部要求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部的需求，并經(jīng)常表現(xiàn)在行為活動中的一個復雜的動態(tài)過程。

　　根據(jù)幼兒良好行為習慣形成的特性及市場經(jīng)濟對幼兒所產(chǎn)生的影響，我們在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)上，運用了以下幾種方法：

　　一、目標激勵法目標是人們期望達到的行為結(jié)果�！队變簣@教育指導綱要準則》明確規(guī)定：要向幼兒進行"五愛"教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作、誠實、勇敢、不怕困難、遵章守紀等優(yōu)良品質(zhì)和文明行為。要達到這些較抽象的目標，對幼兒來說難以理解，教師也無從操作。如果我們將對幼兒良好行為習慣方面的種種要求逐個分解成階段性的小目標，減少達到目標的坡度，使他們易于達到一些要求，這樣一來就能激發(fā)孩子們的自信心。我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了"小目標主人"的教育活動，各班根據(jù)每個幼兒的實際情況制定小目標，并把小目標提煉繪制成圖解表，每月繪制一張，他們一看圖解表就能理解老師提出的要求，從而引導他們實現(xiàn)自己的小目標。開始每兩周訓練一項，后來發(fā)展為一周訓練一項。經(jīng)過努力幼兒完成小目標后，嘗到實現(xiàn)小目標的歡樂，又會產(chǎn)生新的期望。教師對幼兒及時給予引導和鼓勵，調(diào)動積極性，階段性小目標更能喚起全體幼兒的進步愿望，為下面的目標鋪墊。對那些道德行為基礎(chǔ)較差的幼兒則提出不同層次的要求，從小處著眼、小事做起。在"小目標主任"的活動中，我們還運用小紅花評比、爭星賽等幼兒喜聞樂見的激勵機制，這樣既豐富了"小目標主人"活動的內(nèi)容，又有力促進了幼兒良好行為習慣的形成。

　　二、榜樣激勵法模仿是幼兒良好行為習慣形成的重要途徑，模仿的對象是榜樣。實踐證明，幼兒受他人行為特別是那些他們尊敬的人行為影響，比單純的行為強化影響要大得多。幼兒更多地傾向于注意成人做什么，而不注意成人在說什么，所以榜樣有啟動、控制、調(diào)整、矯正兒童行為的作用。榜樣教育，可具體地讓幼兒直接感知，并對榜樣產(chǎn)生崇敬心理，產(chǎn)生學習和模仿的愿望。

　�。保�教師做榜樣，強化學習的動力。在幼兒的心中老師是偉大而神圣的，是孩子模仿的榜樣，老師的一舉一動他們都看在眼里，印在腦中，所以老師要言傳身教，為人師表。

　�。玻畠�(yōu)秀同伴做榜樣，形成實施《幼兒園教育綱要》的帶動力。優(yōu)秀同伴對身邊的伙伴有著很強的帶動力，所謂"龍頭動，龍身、龍尾才一起動"，就是這個意思。通過挖掘、誘導、培養(yǎng)等教育措施，讓一部分好孩子率先實現(xiàn)小目標，在一個集體中形成良好的風氣，并將他們的模范行為傳開去，落實下來，從而帶動整個班的其他幼兒。

　　３．家長作榜樣，排除社會不良環(huán)境的阻礙力。我們通過家訪，了解孩子在家里的一些行為習慣，辦家長培訓班，交流教子經(jīng)驗，制定家長規(guī)范等途徑，讓家長知道家庭健康、時尚的氛圍文化對孩子的影響作用之大，明確家、園配合的重要性，發(fā)揮家長的表率作用，做到言傳身教。

　�。矗畟ト伺c英雄作榜樣，激發(fā)履行《幼兒園教育綱》的堅毅力。一代英雄能影響一代人，在我們的身邊有著許多的英雄表率，雖然跟我們的生活有距離，但通過影視等多媒體的作用，讓孩子們感知比較鮮明的英雄形象，從而激發(fā)他們學習的動力，從外因到內(nèi)化，升華至整個學習過程之中。

　　三、角色扮演訓練法我們周圍的每個社會角色都有其相應(yīng)的社會責任、行為規(guī)范和道德要求。而我們的角色扮演法就是讓幼兒通過扮演其中一個角色，掌握該角色所應(yīng)具有的良好行為規(guī)范和道德要求。當前幼兒大多數(shù)是獨生子女，普遍活潑好動、怕苦畏難、缺少耐挫力。針對這一情況，我們運用角色扮演法來矯正他們的不良行為。如讓孩子扮一扮哨兵，開展比賽"看看誰是個好哨兵"。當然在比賽前一定要讓幼兒明白好哨兵的標準。等孩子接受了，經(jīng)過多次強化，形成習慣，就可以把哨兵的要求遷移到孩子的日常生活中。在平時的要求中監(jiān)視一定要學會鼓勵"嗯。你真是個好哨兵"；"你通過努力，進步很快"……經(jīng)過一段時間的實踐練習，逐漸內(nèi)化為孩子的行動，而忽略了游戲的角色扮演，達到理想效果，為孩子健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、藝術(shù)熏陶法我們在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣過程中，結(jié)合審美和藝術(shù)的教育，以美誘人，以美感人，達到培養(yǎng)孩子對美的愛好與追求。

　　１．藝術(shù)環(huán)境的感染。按照馬可連柯集體美的思想，創(chuàng)設(shè)一個整潔、舒適、優(yōu)美的教育環(huán)境，師生一起布置教室、櫥窗；整理校園內(nèi)的花草樹木，在種植園里師生共同種植、收獲等，培養(yǎng)他們講究文明衛(wèi)生、有較強的環(huán)保意識及珍惜勞動成果等良好的行為習慣，學習創(chuàng)造美。

　�。玻�藝術(shù)活動的熏陶。采用孩子喜聞樂見的藝術(shù)活動形式去開啟孩子的心扉，如"春之歌"、"慶六．一"、"化妝舞會"、"游藝會"、"幼兒園藝術(shù)節(jié)"等，讓他們在歡樂的氣氛中，陶冶童心，美化心靈。引導幼兒參加各類藝術(shù)興趣組，掌握知識和技能，養(yǎng)成耐心細致、刻苦學習、遵章守紀等良好的行為習慣，如書法、器樂等的學習，需要一個較長期的練習過程，才能形成細實嚴謹?shù)淖黠L，養(yǎng)成一絲不茍的學習精神。