著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童的智力在他的手指尖上。"在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的過(guò)程中，一方面需要幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)等多方面感覺(jué)信息的總和；另一方面，手和大腦的關(guān)系非常密切，手和手指活動(dòng)能夠使大腦的廣大區(qū)域得到鍛煉。可見(jiàn)，精細(xì)動(dòng)作的掌握對(duì)嬰幼兒發(fā)展有著重要的意義。以下，是我這學(xué)期在實(shí)施精細(xì)動(dòng)作的課程的一些體會(huì)：

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的實(shí)際操作內(nèi)容，遵循由易到難的原則，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的分步進(jìn)行。

　　1．根據(jù)年齡特點(diǎn)：入園開(kāi)始，我們重點(diǎn)從大動(dòng)作方面進(jìn)行培養(yǎng)。在生活自理能力方面，需要幼兒用手操作的方面很多，為此，我們培養(yǎng)幼兒正確使用餐巾擦嘴，脫、提褲子等等。這些方面，還主要是把大拇指與其它四指分化出來(lái)。隨著年齡增大，我們開(kāi)始有意培養(yǎng)拇食指從五指中分化出來(lái)，獨(dú)立去完成和操作，滿(mǎn)足幼兒好奇心理、需求的活動(dòng)：游戲《撿珠子》就是必須用拇、食指去完成的活動(dòng)。再后來(lái)讓幼兒進(jìn)行穿珠，（游戲"開(kāi)火車(chē)"）就要求雙手協(xié)調(diào)地去進(jìn)行活動(dòng)了。為此我們結(jié)合主題教育活動(dòng)《可愛(ài)的小手》，使幼兒首先認(rèn)識(shí)手指，用兒歌與音樂(lè)游戲相結(jié)合的形式，讓幼兒知道五指的名稱(chēng)：大拇指，大拇指，你在哪里?你在哪里?我在這里，我在這里，你好不好?其它手指的認(rèn)識(shí)也用此形式。使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下認(rèn)識(shí)五指，并體會(huì)到：我們的雙手很能干，能用它做很多的事情。

　　2．遵循由易到難的原則，我們從幼兒入園開(kāi)始，就有計(jì)劃地制定切實(shí)可行、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而在潛移默化中使幼兒的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。一開(kāi)始，我們讓幼兒撿比較大的珠子入瓶，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。為了使幼兒感興趣，我們首先讓幼兒裝上幾個(gè)珠子,之后蓋上瓶蓋，使勁搖，里面就發(fā)出清脆的聲音，幼兒發(fā)現(xiàn)小珠子還會(huì)"唱歌"呢!慢慢地，我們鼓勵(lì)孩子把瓶子裝滿(mǎn)，看誰(shuí)最能干，最先把珠子裝滿(mǎn)瓶，老師就表?yè)P(yáng)他，讓他去玩積木，幼兒興趣很濃，玩得說(shuō)不出的開(kāi)心。漸漸地，我們改用黃豆，讓幼兒撿黃豆入瓶。相對(duì)于珠子來(lái)說(shuō)，黃豆小了許多，對(duì)手的靈活性就有了較高的要求，有的幼兒就出現(xiàn)了急躁情緒，表現(xiàn)出沒(méi)有耐心，幾個(gè)幾個(gè)地把黃豆抓到瓶子里去。我們利用游戲的形式，讓幼兒靜下心來(lái)，穩(wěn)定情緒，一個(gè)一個(gè)撿豆入瓶：用盤(pán)子盛黃豆,對(duì)小朋友說(shuō)："天冷了，小朋友都穿上了厚衣服，我們就不冷了，黃豆寶寶在盤(pán)子里也很冷，我們給它找個(gè)'小房子'吧!看,我們這兒有許多小瓶子，讓它們作'小房子'好不好?黃豆寶寶要是住進(jìn)去，一定可暖和了�？墒切↑S豆沒(méi)有腿，也沒(méi)有腳，它自己不能走到'小房子'里，你們?cè)覆辉笌椭�它們�?不過(guò)，豆寶寶喜歡一個(gè)一個(gè)進(jìn)'小房子'，不愿意被小朋友一把一把的硬塞進(jìn)去,，我們能不能做到呢?這樣，幼兒都很有興致地去撿豆了。

　　3．對(duì)于操作材料的運(yùn)用，我們也是在游戲和各種主題教育活動(dòng)中有目的、有重點(diǎn)的一步步進(jìn)行培養(yǎng)的。首先，讓新入園幼兒認(rèn)識(shí)各種玩具。我們開(kāi)動(dòng)"小火車(chē)"來(lái)到小小二班，帶著幼兒先參觀(guān)了我們的活動(dòng)室、寢室，接著我們請(qǐng)幼兒坐到自己的小椅子上，看一看我們的玩具寶寶。告訴幼兒玩具寶寶每天也來(lái)幼兒園，并且每天都和我們一塊做游戲。在老師的操作下，引起了幼兒的興致，用積木搭成漂亮的"小房子"；用雪花片插成美麗的"花籃"；用管狀積塑插成"生日蛋糕"，用小太陽(yáng)積塑插成美麗的"太陽(yáng)"等等，在此過(guò)程中，讓幼兒認(rèn)識(shí)玩具并記住了玩具名稱(chēng)，孩子都興致高漲，并且躍躍欲試。接著，我們首先讓幼兒操作相對(duì)于他們年齡來(lái)說(shuō)較容易的材料：積木、硬插塑、小太陽(yáng)積塑，一開(kāi)始，他們只能用兩三種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單搭、插，只是自己埋頭去做，既不能說(shuō)出所搭、插物品的名稱(chēng)，也不與小伙伴交往。這時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言與幼兒交談，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所搭、插物品的名稱(chēng)。同時(shí)向同伴展示"作品"，讓幼兒的成功感得到滿(mǎn)足。一段時(shí)期以后，我們逐漸加大難度，增加了雪花片、管狀積塑、穿珠子等活動(dòng)，孩子已能向旁邊小朋友講出自己"作品"的名稱(chēng)，并向小伙伴借積木等材料來(lái)使用。為此，我們展開(kāi)了一些活動(dòng)：在玩積木時(shí)，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)平鋪、疊高的結(jié)構(gòu)技能，自己搭建，然后讓小朋友說(shuō)出所建物品的名稱(chēng)：有的搭成"小房子"、有的搭了一個(gè)"大門(mén)"、有的搭成"滑滑梯"、有的搭成"城堡"等。我們請(qǐng)小朋友把這些"作品"放在一起，就成了我們的幼兒園，幼兒都?xì)g呼起來(lái)。這樣，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的積極的情感。在玩雪花片時(shí)，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)交叉連接的結(jié)構(gòu)技能，插成了各種各樣的小動(dòng)物，有大象、大老虎、還有小猴子……孩子們把這些"作品"放在一起就成了動(dòng)物園。然后請(qǐng)小朋友們講一講大象是什么樣子，小猴子是怎么走路的等等。這既鍛煉了幼兒的再現(xiàn)能力，也促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中合作精神也得以體現(xiàn)。結(jié)合戶(hù)外玩沙活動(dòng)，我們也開(kāi)展了一些游戲活動(dòng)：我們讓孩子利用彩紙折成"小旗子"、搭成"平板橋"、折成"小汽車(chē)"等等。孩子們?cè)谕嫔硶r(shí)，把沙挖一個(gè)坑，把"平板橋"放在沙坑的兩沿上，就成了一個(gè)"橋"。小朋友們又把"小旗"插在了沙坑兩邊，把小汽車(chē)放在小橋上，前面還有小朋友在指揮："請(qǐng)注意，小車(chē)在橋上，請(qǐng)注意，小車(chē)要過(guò)橋了。"孩子們玩得不亦樂(lè)乎。我們也受到了感染，和孩子們一起玩得忘了時(shí)間。為了豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒操作興趣，我們還利用布?jí)K、紐扣自制了娃娃衣服，讓幼兒通過(guò)給布娃娃穿衣服、扣扣子，以及把剪成小段的飲料吸管串成美麗的項(xiàng)鏈，給布娃娃戴上。這樣，我們通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，既讓幼兒親自動(dòng)手操作，也培養(yǎng)了幼兒良好的情感和友好的合作精神。