四、實(shí)施成效
（一）小班幼兒已形成了通過語言進(jìn)行交往的基本能力。  
通過加強(qiáng)對幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，通過情境表演、互換角色練習(xí)、共同建構(gòu)、合作比賽等有趣的游戲，幼兒已經(jīng)習(xí)得一些交往語言，如：用以協(xié)調(diào)雙方行為的商量用語：“這樣可以嗎”、“好嗎？”、“行不行？”；表示關(guān)心別人的安慰用語：“別害怕”、“沒關(guān)系”、“別著急”、“我能幫助你嗎？”；表示不愉快的不滿用語：“我生氣了”“我不喜歡你這樣”；表示不同意的拒絕用語：“不！”、“不喜歡”、“不愿意”等，這豐富了幼兒語言交往的形式和內(nèi)容。而且幼兒習(xí)得的這些交往語言，我們在日讓生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移，如：幼兒學(xué)會(huì)說：“請你幫幫我，好嗎？” “請……好嗎？” “請讓一讓，行嗎？”“請和我一起玩，好嗎？”“請你來娃娃家做客，好嗎？”…游戲中，除了強(qiáng)化幼兒語言的交往功能，我們還引導(dǎo)幼兒共同商量，確定主題，制定游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒通過協(xié)商分配角色，各游戲成員有機(jī)地進(jìn)行交往，從中掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，逐步擺脫“自我中心”的意識(shí)。孩子們在游戲體驗(yàn)到了好朋友一起玩的快樂，已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)了合作、謙讓、互換、輪流、妥協(xié)等協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的技能。
（二）幼兒在交往行為上出現(xiàn)了可喜變化。
很多孩子從剛開始的個(gè)人玩到后來的合作著玩，幼兒玩得自在而融洽，學(xué)會(huì)了許多禮貌用語，增強(qiáng)了同伴間的友好關(guān)系，提高了交往能力。如在《丁冬小門鈴》的音樂游戲中，我先讓幼兒自己找同伴，然后與同伴商量，誰做客人，誰做主人。幼兒能較好地與同伴一同合作游戲。在游戲中我經(jīng)常讓幼兒自由組合，自由分配角色，小朋友游戲的興趣更濃，游戲得更帶勁，幼兒在活動(dòng)中合作交往的意識(shí)也強(qiáng)了。例如：在角色游戲“過家家”中，兒童商量分配角色，有當(dāng)媽媽的，有當(dāng)爸爸的，有當(dāng)奶奶的，每個(gè)角色各盡其責(zé)，像一個(gè)家庭一樣活動(dòng)。在這個(gè)游戲活動(dòng)過程中，孩子學(xué)習(xí)相互配合，互相謙讓，發(fā)展了同伴之間的友好關(guān)系，提高了游戲的協(xié)作性。
（三）促進(jìn)了游戲活動(dòng)的質(zhì)量提高 。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒參于到游戲中去，角色扮演的過程也即幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過程，注重在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力，提升了游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用能力 。
根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平，將若干個(gè)主題同時(shí)進(jìn)行，如娃娃家、商店、醫(yī)院、開汽車等，讓幼兒自由選擇。如結(jié)構(gòu)游戲中開展小組交往合作活動(dòng)，既能使幼兒積極主動(dòng)的充分參與，在參與中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作；又能使幼兒在享有操作自由的前提下，得到動(dòng)手操作、想象、創(chuàng)造等能力方面的有效發(fā)展。角色游戲中幼兒從思想上盡量擺脫自我，而以所扮演角色自居，想角色所想， 急角色所急，體驗(yàn)角色的情感需要 。例如：我們在活動(dòng)室里設(shè)立娃娃家角、醫(yī)院角、表演角等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式 ：“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等，孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添了幼兒交往的興趣。幼兒在游戲角色中活動(dòng)，扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。
（四）家長對孩子交往能力的提升給予積極的評價(jià)。
很多家長和我們交流時(shí)都說，自己的孩子有了交往的愿望�？腿说阶约杭依飦恚瑧�(yīng)怎樣招待；去客人家時(shí)，應(yīng)該怎樣說、怎樣做；在公共場所應(yīng)該 怎么說、怎么做。如來園時(shí)要有禮貌地招呼老師和同伴；家中有小客人時(shí)，孩子在提醒下拿出好吃的食物招待客人，拿出喜愛的玩具與小伙伴一起玩。孩子逐漸學(xué)會(huì)了善待別人，和伙伴友好相處，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，久而久之孩子就和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。吃東西時(shí)，孩子不是以自我為中心，還能考慮到爸爸媽媽爺爺奶奶。他們獨(dú)占的念頭，自私的心理已經(jīng)逐漸克服。