二、選擇合理系統(tǒng)的教學內容是重點

    在選擇教學內容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。

    因此，在內容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規(guī)律。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經歷了從直覺行動思維-->具體形象思維- ->表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發(fā)展階段。每個年齡段的教學內容都要遵循這一規(guī)律。例如小班孩子（3-4歲），認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如 (氣球)、 (花)、 (傘)、 (貓)等。這一階段的教學重點主要扳在興趣培養(yǎng)上。內容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫.

    中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時可引導他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時可將同一類內容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。

    大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經驗的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時期的幼兒已經能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。例如：六歲的胡曉舟參加同際兒童年畫展時創(chuàng)作的水墨畫作品《蕩秋千》獲得世界兒童畫一等獎。她不過是把宇航員登上月球和個人游戲--蕩秋千情境進行組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個重點�？芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內容。

    綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。

    三、豐富多彩的教學方法是實施教學的重要手段

    在教學實踐中，我摸索了以下幾種教學方法：

    1 .故事、兒歌法

    無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會讓幼兒感覺學畫的枯燥無趣。而將所要學習的內容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式�？梢韵葒�繞一個小動物講故事，再讓幼兒學畫，他們就會對被畫物產生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開頭，范畫也只畫個雛形，請孩子們根據自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結尾，給幼兒提供一個想象的空間。開始時，可讓幼兒編結尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據題目編整個故事。使幼兒的作品情境此，更為生動。

    2.游戲法

    這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學習調墨時常常同到。準奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……）幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關系。此法在教學中的用途還很多，這里不一一例舉。