秋季新生入園，對老師、家長都是個關注時刻，對于新入園的托班幼兒來說意義更為重大，這是寶寶們從家庭走向社會的第一步，是從單個的個體進入集體生活重要的轉(zhuǎn)折點。開學初，如何創(chuàng)設吸引幼兒的環(huán)境是我—直思考的問題。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于托班幼兒區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設是不可能一步到位的，而是要逐步增添細節(jié)豐富內(nèi)容，來幫助托幼兒適應從家庭走向幼兒園集體生活的過渡。
　　
　　首先,不能劃分明顯地活動區(qū)域。
　　
　　開學之初，我并不是明確地劃分各個活動區(qū)域。這是因為小小班幼兒剛從家庭來到幼兒園，環(huán)境如果變化太大會給他們帶來不適應，會造成情緒上的不穩(wěn)定。為了吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒對家庭的依戀，我在教室里有意識擺放了適合幼小年齡段幼兒通常喜歡的玩具，如拖拉玩具、聲響玩具、布絨娃娃、電動玩具、大型雪花片、插塑玩具等，供幼兒自由擺弄。
　　
　　剛?cè)雸@的幼兒肯定會哭哭鬧鬧，情緒波動大。一會玩這個，一會到那兒。玩了這個丟了那個，看似毫無目的，一天下來整個教室地玩具扔滿地。這時，我認為老師需要做的主要是：1、安撫幼兒的情緒。除了慣常所用語言和肢體的安慰如撫摸、擁抱等，我還準備一些好吃的小零食，如山揸片、果凍等，這也是有效的一招。在幼兒哭鬧時拿出來，緩解幼兒激烈的情緒，可以轉(zhuǎn)移幼兒注意力。2、注意觀察幼兒喜歡玩什么，并據(jù)此適時調(diào)整。剛進園的幼兒情緒是很不穩(wěn)定的，玩什么玩具都不定心，于是我暫時收起一些細小玩具如雪花片、大珠子等，也排除了安全隱患。
　　
　　除以上環(huán)境的創(chuàng)設外，安全的心理環(huán)境創(chuàng)設在此階段顯得特別重要。在開學之前的家訪中，我詳細了解幼兒在家的生活情況，如平時幼兒在家喜歡什么，有沒有什么特別的嗜好，是什么性格特征等。了解后叮囑家長可將幼兒平時喜歡的依戀物如：毛巾、奶瓶帶到園中，以緩解孩子的分離焦慮。我還準備好一些幼兒平時喜愛的零食如：山楂片、棒棒糖、果凍等等，在幼兒情緒不穩(wěn)定時用來哄哄他們。對待一些幼兒的特別“嗜好”，我還得有—些特別應對招數(shù)，以幫助孩子盡快適應新環(huán)境。如有個幼兒張雨涵平時在家只用奶瓶喝奶粉沖的牛奶，從不用水杯喝水。入園后第一天，我讓他拿著奶瓶喝幼兒園的天愛鮮牛奶；第二天我把牛奶倒進水杯里，試著遞給他，沒想到他咕嚕咕嚕喝了起來；第三天，我在水杯里裝滿了白開水然后給他喝，結(jié)果他也大口大口喝了起來……經(jīng)過一段時間的適應和老師的感情培養(yǎng)，幼兒緊張的情緒逐漸緩解，來園時哭聲逐漸少了，有的幼兒還會輕聲對家長說：“媽媽，我喜歡吳老師。”“媽媽，我要吳老師抱。”“媽媽我想去幼兒園了”。從幼兒提出的“要求”中我看到：寶寶從最初對親人的依戀慢慢轉(zhuǎn)移到對幼兒園老師的信任和喜歡，并且開始對幼兒園產(chǎn)生興趣。 然后我可以開始琢磨創(chuàng)設合適的區(qū)域活動環(huán)境。
　　
　　由于小小班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū)，如：玩具區(qū)、娃娃家、釣魚區(qū)、小書房等。這個年齡段的托幼兒心理特點是：對什么事物都有很大的從眾活動。當他看到別人玩什么，自己也想玩什么。所以我將他們最喜愛的娃娃家也設計為兩個，以滿足幼兒的游戲需求。
　　
　　為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離,有利于幼兒從一個活動區(qū)轉(zhuǎn)向另一個活動區(qū)的合理路線。如在采光較好的窗旁設置的是小書房,活動室門口設置的是“兩房一廳”的娃娃家,玩具區(qū)設置在喝水架的旁邊,書包架背面設置了釣魚區(qū)……由于整個活動室環(huán)境的合理布局，動靜分隔，減少了干擾，使孩子們盡可能地專注于自己的操作。在區(qū)域材料的提供上，同一種玩具提供多個，如玩具區(qū)的積木用小籃子分成幾份,在生活區(qū)提供了多份餐具，滿足了幼兒獨自游戲的需求�；顒又杏變籂帗尯蜄|走走、西瞧瞧、到處游蕩的現(xiàn)象都明顯減少。