在生活中生成，在需要中發(fā)展

    ——中班健康活動案例

    前一個星期，婦幼保健院的醫(yī)生到我班為小朋友做護齲齒，幼兒對牙齒產(chǎn)生了濃厚的興趣，針對牙齒提出了許多的問題：“為什么要做護齲齒？”；“做了以后有什么用處？”；“為什么有的小朋友的牙齒是白白的，有的是黑黑的？”；“牙齒蛀了以后該怎么辦？”……于是我建議孩子們都回家看看家里人牙齒怎么樣，有蟲牙嗎？牙齒都白嗎？有沒有變顏色？回去找一找保護牙齒的資料。

    反思：在這一過程中，教師及時抓住生活中的這么一個偶發(fā)事件，及時介入，積極引導，不時地參與孩子們的談話，對孩子們的看法不予任何評價，是孩子們的好聽眾、好伙伴。同時結(jié)合幼兒的實際情況，引導幼兒主動探究保護牙齒的方法，形成探索式的師動互動，　

    第二天，冰冰的媽媽問我，：“老師，你們在開展什么主題，我的冰冰昨天一回家就要爸爸媽媽張開嘴，讓她檢查牙齒，還要我們幫她查找保護牙齒的資料。”我說：“我們在開展‘天天來刷牙’主題探究活動”。她說：“太好了，我的孩子在家天天都不愛刷牙，這下好了，你們老師的話，他們一定會聽的。”不一會，海山、梓萱等十幾個孩子帶來了電腦上下載的保護牙齒的資料，晗池、林綠帶來了昨晚去新華書店買來的保護牙齒的書，好好的媽媽還用手抄了兩頁關于保護牙齒的資料�？礃幼樱�家長對這個活動是非常支持和配合的。

    反思：教師為孩子們提供了一次探究的機會，讓孩子在活動中嘗試進行尋找保護牙齒的方法，體驗了查找資料的樂趣，豐富了孩子們的知識經(jīng)驗。同時很好地與家長互動，讓家長了解班級近期開展的主題，幫助孩子收集保護牙齒的資料。

    通過查找資料，幼兒對保護牙齒的方法有了進一步的了解，但如何真正讓幼兒養(yǎng)成良好的保護牙齒的生活習慣，老師設計了《天天來刷牙》教學活動，對幼兒進行保護牙齒的教育，幫助幼兒學習刷牙的正確方法，了解牙齒的保健常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

    活動一開始，老師就出示一盤盤蘋果丁，請幼兒品嘗蘋果。并引導幼兒邊吃邊想：“你是怎樣吃的？看看旁邊的小朋友是怎樣吃的？”琪琪：“我是用牙齒咬的。”綠綠：“我用牙齒咬爛了吞下去。”師：“用牙齒把蘋果咬爛，用個好聽的詞：‘嚼’”。為了讓幼兒掌握詞‘嚼’，我用夸張的動作來表現(xiàn)：如嚼蘋果，嚼QQ糖等。幼兒對嚼QQ糖的動作非常感興趣，張大小嘴嚼的很開心。很快掌握了‘嚼’這個詞。接著我引導幼兒分組討論牙齒的用處。“我們的牙齒可以嚼蘋果、嚼QQ糖，還有什么作用，請你跟旁邊的小朋友說一說。”幼兒討論積極，氣氛熱烈。昆昆說：“牙齒可以嚼豬鼻子，昨天我媽媽買給我吃了。”露露：“牙齒可以啃雞腿、鴨腿。”愷愷：“用牙齒可以吃好多好吃的東西。”…… 老師小結(jié)：“牙齒有這么多的作用，可以嚼爛雞肉、鴨肉等等好多東西，幫助消化。”

    反思： 這樣的教學為幼兒營造的不僅是學習的情景，更是生活的情景，很容易引發(fā)幼兒參與的興趣。通過吃蘋果活動讓幼兒進行自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到牙齒的作用，同時還學會了新詞“嚼”，將語言活動很好的整合其中。

    第二個環(huán)節(jié)是認識牙齒，教師引導幼兒用鏡子觀察自己的牙齒，互相觀察同伴的牙齒，看看、說說牙齒長得什么樣？“我們的牙齒長得什么樣呢？請你們拿出鏡子，張開嘴巴，照一照、看一看。”慧珍：“我前面的牙齒是小小的，扁扁的。”詩燁：“我發(fā)現(xiàn)了有的牙齒是尖尖的。”肖琪：“宇航，你旁邊的牙齒很尖，我的不明顯。”詩銘：“我看見有的牙齒是正方形的。”教師出示牙齒模型，讓幼兒認識切牙、尖牙、磨牙，并說出它們的作用。師：“這上面四顆，下面四顆扁扁的、小小的叫門牙，它是用來切斷食物的，也叫切牙。旁邊這尖尖的用來撕裂食物的叫尖牙。里面大大的、方方的要來磨細食物的叫磨牙。”為了鞏固幼兒對牙齒的認識，我設計了一個小游戲：《找一找》師：“我們用小舌頭找一找門牙在哪里？用小舌頭找一找尖牙在哪里？用小舌頭找一找磨牙在哪里？”然后拋出問題：“每個小朋友的牙齒都是白白的嗎？你發(fā)現(xiàn)誰的牙齒不一樣？為什么會蛀牙？”王可：“我的牙齒很白，只有一個蛀牙了。有一天，我沒有刷牙，就蛀了一個。”林尉：“我發(fā)現(xiàn)我的牙齒黑黑的。”謝晗：“我的牙齒很黑，還有小洞。我沒刷牙，沒漱口。”愷：“我的門牙蛀牙了，有好幾個洞洞，我有時沒刷干凈。”