2、保證幼兒享有足夠的美術活動的機會和豐富的美術活動的工具材料，使幼兒在不斷探索嘗試中提高自身的美工制作活動能力。
　　
　　美工制作是手腦并用的活動，幼兒在具體的操作之中完成和實現(xiàn)他們的想象，因此要給他們充分的機會。每周有限的幾次制作活動是遠遠不夠的，最好有條件讓幼兒隨時動手去實現(xiàn)他們的創(chuàng)造愿望。
　　
　　3、家園合作，拓展幼兒美工制作的時間、空間、形式。
　　
　　家庭是兒童成長的第一所學校，父母是兒童的首任教師，學前家庭教育對幼兒的影響十分重大，幼兒園只有與幼兒家庭密切聯(lián)系，互相配合，充分調動家長在幼兒發(fā)展中的積極性才能保證研究活動的進一步開展。在家庭中利用家長與幼兒共同制作的機會，進一步提高他們制作興趣與制作能力。
　　
　　八、研究方法文獻資料法：對相關研究資料的收集整理，分析研究的過程。包括對前人或同時代的有關教育研究成果的收集。
　　
　　調查法：教師圍繞幼兒美工制作活動進行調查，采用問卷、談話等形式收集資料，并對所獲得的資料進行定性定量分析，指出存在問題，提高幼兒美工制作能力。
　　
　　觀察法：在幼兒園日常生活中，教師有目的，有計劃地觀察幼兒美工制作活動，并進行相應的記錄和分析。
　　
　　經(jīng)驗總結法：從科學研究角度出發(fā)，對幼兒美工制作活動全過程加以回顧、反省、總結。
　　
　　九、 研究步驟第一階段：準備階段（2005。9~2006。8）研究內容：邀請專家前來我園講座，教師查閱相關的資料，學習相關的理論知識，分析本園的情況，制訂課題方案。
　　
　　階段成果：完成課題方案和課題申報。
　　
　　第二階段：實施階段（2006。8~2007。8）研究內容：全面實施研究，作好研究過程的記錄，整理、分析。
　　
　　階段成果：撰寫個案報告，填寫研究記錄。
　　
　　第三階段：總結階段（2007。8~2008。6）研究內容：整理、匯總研究資料，全面綜合總結研究情況。
　　
　　研究成果：論文、幼兒作品、影像資料。
　　
　　十、課題預期成果形式課題研究論文、觀察記錄、幼兒作品、影像資料等十一、課題研究的組織管理1、課題研究承擔者負責實施、改進、收集整理資料。
　　
　　2、課題組組長：周瑞亞 課題組副組長：黃梅芳 顧勝燕課題組成員：顧勝燕 曹玉華 姜芳芳 陶惠琴 毛葉珍 張秀華