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幼兒園教師論文:培養(yǎng)幼兒交往能力的幾點(diǎn)思考

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2012年01月09日 13:28:41
  對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),社會(huì)、學(xué)校(幼兒園)和家庭是三個(gè)不可分割的交往環(huán)境。當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到世上,做父母的無(wú)不希望孩子能盡快立足于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì);在幼兒園集體生活中,幼兒進(jìn)行頻繁的人際交往,這種交往對(duì)幼兒勢(shì)必產(chǎn)生深刻而持久的影響;一位美國(guó)兒童學(xué)專家曾指出:“一個(gè)人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵,往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此,幼兒的交往問(wèn)題越來(lái)越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時(shí)期能否培養(yǎng)起初步的交往意識(shí),對(duì)其今后參與社會(huì)、參與生活有著直接的影響。
  
  千里之行始于足下,交往能力培養(yǎng)從小抓起,其益處是顯而易見(jiàn)的。一是能培養(yǎng)幼兒對(duì)交往的興趣,孩子們?cè)诮煌械玫綂蕵?lè),交流信息,能簡(jiǎn)單得認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們?cè)诮煌校枰嬲\(chéng)和友愛(ài),合作和幫助,機(jī)智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養(yǎng),才能使幼兒從小就有較好的習(xí)慣,為今后教育打下基礎(chǔ)。
  
  怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?
  
  一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,促進(jìn)幼兒的正常交往。
  
  幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。如:剛?cè)胗變簣@的孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理,表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)以上情況,教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì),以消除孩子的不安心理,盡快地適應(yīng)幼兒園的生活,這時(shí)老師可以請(qǐng)大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友,跟他們做游戲,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒,使他們感受到友愛(ài)、歡樂(lè),同時(shí),學(xué)會(huì)交往。這樣,會(huì)使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動(dòng)中,教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間,因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲,幼兒在交往中必須敢講話、愛(ài)講話,消除羞澀、膽小的心理,克服任性、霸道的個(gè)性。如:通過(guò)角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式,教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo),幫助他們處理好各種關(guān)系,培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。
  
  二、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,提高言語(yǔ)交往水平1、語(yǔ)言交往行為取決于語(yǔ)言交往能力的高低。幼兒語(yǔ)言交往行為能否順利完成,取決于幼兒語(yǔ)言交往能力的高低。言語(yǔ)交往能力不僅與交往雙方對(duì)同一語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的掌握程度有關(guān),而且還涉及到語(yǔ)言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。
  
  2、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)交往內(nèi)容做組織能力。言語(yǔ)交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動(dòng)機(jī)、愿望等因素影響,由于幼兒的自我中心語(yǔ)言較多,社會(huì)性語(yǔ)言發(fā)展較弱,并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變?cè)掝}。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對(duì)同一話題的堅(jiān)持能力和對(duì)有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時(shí),豐富幼兒的各方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)使他們用更多的語(yǔ)言交流更多的信息。如:經(jīng)常向幼兒提出更多的問(wèn)題,啟發(fā)幼兒的思考,較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機(jī)會(huì),使幼兒能根據(jù)交往時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言形式,讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗,從而能學(xué)到有關(guān)的技能。
  
  三、教給幼兒社會(huì)交往的技能,增強(qiáng)幼兒交往的自信幼兒需要交往,哪怕是一個(gè)內(nèi)向、孤獨(dú)的孩子也需要交往,愿意交往,然而僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問(wèn)題,如小班幼兒的思想單純,在進(jìn)行主動(dòng)交往時(shí)沒(méi)有交往策略,因此,常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí),就可組織幼兒討論,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技能。
  
  幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心,才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會(huì)交往的自信心,是成人必須教給幼兒的社會(huì)交往的技能。幼兒的社會(huì)交往,包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往,幼兒與成人的交往比較容易,成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先,要教給幼兒友好地與同伴交談,交談的語(yǔ)調(diào)要柔和,能耐心傾聽(tīng)別人的談話;其次,要讓幼兒更多的注意別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,而不是總看到別人的缺點(diǎn),拿別人的缺點(diǎn)來(lái)取笑別人;再次,要理解同伴的興趣和愛(ài)好,既能服從別人的興趣但又不盲目地聽(tīng)從別人。例如:幾個(gè)小朋友在一起玩,教師可以教幼兒一起商量做什么游戲,怎樣玩,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見(jiàn),不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn);最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作等。

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