近年來，許多幼兒園都已意識到教育現(xiàn)代化的重要性，但在真正實施教育現(xiàn)代化的時候，卻往往會不自覺地陷入了一些誤區(qū)，致使現(xiàn)代化教育難以正常進行。到底有哪些誤區(qū)？應如何正確認識？

　　誤區(qū)1：教育現(xiàn)代化就是教育手段的現(xiàn)代化現(xiàn)在，許多教師在進行教育教學活動設計的時候，往往能考慮到現(xiàn)代化手段的使用，但許多人對現(xiàn)代化的理解僅僅局限在現(xiàn)代化手段的使用上，對教育思想、教育觀念及教育過程的現(xiàn)代化考慮得則比較少。例如：一位教師在設計一節(jié)語言活動時，想到了運用先進的電教設備──投影儀、投影片，讓幼兒運用各種感官感知故事內容。但在教學實施過程中，卻忽略了“讓幼兒主動學”“以幼兒為主體”的教育觀念，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，教師教一句，幼兒學一句，幼兒學習的積極性、主動性根本沒有發(fā)揮出來。手段是先進了，但現(xiàn)代化的教育手段并沒有發(fā)揮其應有的作用。教育現(xiàn)代化不僅要有現(xiàn)代化的手段，更要有現(xiàn)代化的思想、觀念。

　　誤區(qū)2：教育手段現(xiàn)代化就是加強硬件建設一提到教育手段現(xiàn)代化，許多幼兒園馬上想到的是硬件設施──電腦、視頻展示臺、錄像機、VCD等等。在進行硬件建設時卻忽略了軟件的建設。一個幼兒園雖然有了好的設備，可教師不會使用，投影儀、多媒體沒有相應的教學軟件，教師也不會設計制作，如果是這樣，再好的設備也形同虛設。因此，幼兒園在進行硬件建設的同時必須重視軟件建設。教師要學會操作硬件，還應學會制作簡單的軟件，如：投影片、多媒體課件、剪輯錄像帶等。

　　誤區(qū)3：現(xiàn)代化的教育手段就是多媒體技術的運用現(xiàn)在，許多人認為教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，就必須采用多媒體技術。多媒體的直觀性、趣味性與交互性，大大豐富了幼兒園的課堂教學活動，減輕了教師在課堂上的重復勞動，提高了幼兒學習的積極性與趣味性。但作為教師，應該正確認識這個問題，不要盲目追求使用多媒體技術，而舍棄現(xiàn)存的投影、錄像等，以免造成時間、財力的浪費。為此，教師在設計教育教學活動時，應根據(jù)各課程內容的特點來選擇合適的教學媒體，而不要盲目求新。

　　誤區(qū)4：現(xiàn)代化的教育手段一定能提高教學效果在進行教學活動設計時許多教師認為，一堂課如使用了先進的教育手段，一定會有好的效果，其實不然，先進的教學手段和好的教學質量是不能劃等號的。影響一節(jié)課教學質量、效果的因素是多方面的，如教師的教育觀念、活動過程的設計、教育手段的運用等，先進的教育手段只是提高教學效果的輔助手段之一，而不是決定性因素。

　　現(xiàn)代化的教育手段不是萬能的，幼教工作者對此應該有正確的認識。