論文摘要：從古至今，關(guān)愛他人不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是社會未來人才的基本素質(zhì)要求。現(xiàn)在的兒童一定要學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心其他物種、關(guān)心真理等等。因為我們都知道如果沒有愛心就沒有了合作，沒有了合作的話，那在未來就無法在社會上發(fā)展甚至生存了。所以，如果我們的孩子失去了愛心，不會愛，那將是多么可怕的事情！因此，對幼兒進(jìn)行愛心教育已經(jīng)是早期教育中非常重要的組成部分，對其自我人格的建構(gòu)、社會性的發(fā)展也具有積極的意義。 

 

 

　　心理學(xué)者齊格勒強(qiáng)調(diào)“人的社會性品質(zhì)主要包括人的社會知覺和社會行為方式。通過社會知覺，覺察他人的想法，向他人表達(dá)行為的動機(jī)和目的；通過社會行為的學(xué)習(xí)，掌握約定俗成的舉止方式、道德觀念，從而能夠適應(yīng)自己所生存的社會。”

 

　　受傳統(tǒng)教育的影響，無論在家里還是在幼兒園里，我們的社會性教育中運用較多的往往還是說服、教育為主。如：讓孩子要相互謙讓、相互合作、禮貌待人等等。所以有時就會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，如：兩名幼兒爭搶玩具，兩人都對老師說：“老師你看，他不讓我，跟我搶玩具。”又如：一名幼兒把同伴撞哭了，沒道歉就走了，提醒他以后，他卻一臉無辜的說聲：“對不起。”然后走了幾步又回轉(zhuǎn)過身來告訴你對方?jīng)]說 “沒關(guān)系”，來指責(zé)同伴的不禮貌。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為，現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養(yǎng)孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏現(xiàn)象在我國兒童中相當(dāng)普遍。不少孩子對不小心冒犯了自己的人會采取報復(fù)；對處于困難中的同伴有一半孩子表示不愿意提供幫助。這與當(dāng)今的素質(zhì)教育目標(biāo)是多么的不和諧。從古至今，關(guān)愛他人不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是社會未來人才的基本素質(zhì)要求�，F(xiàn)在的兒童一定要學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心其他物種、關(guān)心真理等等。因為我們都知道如果沒有愛心就沒有了合作，沒有了合作的話，那在未來就無法發(fā)展甚至生存了。所以，如果我們的孩子失去了愛心，不會愛，那將是多么可怕的事情！因此，對幼兒進(jìn)行愛心教育已經(jīng)是早期教育中非常重要的組成部分，對其自我人格的建構(gòu)、社會性的發(fā)展也具有積極的意義。  

 

 　　新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)頒布并實施至今了，從《綱要》與教育實踐的聯(lián)系中可以看出近幾年來幼兒社會性教育已得到了廣泛重視。幼兒園作為幼兒社會性發(fā)展的主要媒介和環(huán)境，對幼兒的社會性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因為，越來越多的人意識到，今天的教育能否使幼兒獲得積極的情感態(tài)度和良好的社會性品質(zhì)，將決定其明天能否得到良好的發(fā)展。

 

　　結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，我個人認(rèn)為可以試著從以下幾方面入手，來幫助幼兒形成良好的社會性品質(zhì)和行為。

 

一  對幼兒進(jìn)行愛心教育

 

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。因為孩子可以從成人愛心的談話和行為中，感受并學(xué)習(xí)成人心靈深處的這種優(yōu)良品質(zhì)。記得今年四川“5。12”地震后，通過互連網(wǎng)我們觀看了許多災(zāi)區(qū)的圖片，當(dāng)時我邊看邊給孩子講解圖片的內(nèi)容，禁不住眼淚直流，輕聲和配班老師商量捐點款，孩子們聽了也紛紛表示要捐款。第二天許多孩子就把自己的存錢罐帶來了�？粗�那些可愛的“愛心”存錢罐，我非常感動。通過這件事，我進(jìn)一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，才能自然地帶動幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動地關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人�？梢赃@樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中，起著關(guān)鍵的作用。 另外，通過有組織的教育活動，也可以使其懂得為什么要關(guān)心父母、老師和伙伴。比如，圍繞周圍人如何愛自己為題來進(jìn)行討論；如：媽媽是怎樣愛我的？ 是誰把我們的幼兒園打掃得這么干凈？ 幼兒園老師和同伴是怎樣關(guān)心我們的？等等。  通過一系列的活動，幼兒道德認(rèn)識上有了較大提高。懂得了珍惜他人的勞動，有的小朋友隨地扔紙，同伴會說：“阿姨打掃院子多辛苦”；有的小朋友把別人組裝的玩具弄壞了，同伴批評說：“人家組裝好小汽車多不容易，你干嗎破壞掉？”。

 

二、要信任孩子，挖掘他們的優(yōu)點，樹立自信心

 

　　愛、信任、相互支持的師生關(guān)系和同伴關(guān)系、家庭關(guān)系是幼兒快樂生活與主動學(xué)習(xí)的前提，而“教育的最終目的是培養(yǎng)人的個性”（斯賓塞）。

 

　　如果培養(yǎng)幼兒良好社會性品質(zhì)和行為習(xí)慣時，不考慮幼兒的特點與需求，只考慮如何讓孩子適合我們的教育，那么我們培養(yǎng)出的會是些缺乏個性的孩子，將來難以適應(yīng)競爭激烈的社會。所以在進(jìn)行愛的教育時應(yīng)信任孩子，挖掘他們的優(yōu)點，讓他們對自己有信心。

 

　　每個孩子都有優(yōu)點，這是不需置疑的，老師與家長要做的就是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，使孩子充分感覺被同伴接納、喜愛的快樂。即使對行為問題較突出的孩子，也要能從他們身上找出優(yōu)點，幫他們樹立信心。

 

　　例如：我班的陳一凡是有名的“皮王”，最喜歡與同伴打斗，在家還罵人，許多孩子都不愛和他玩，甚至不愿和他同桌。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在繪畫時能畫出多種不同款式的機(jī)器人，就建議他為同伴們各畫一個。他欣然同意了，而且非常有耐心的一個一個幫同伴們畫。結(jié)果小朋友們可開心了，不斷夸他聰明能干，并紛紛表示要向他學(xué)習(xí)樂于助人的精神，使他充分感受到了大家對他的接納與友善。自從體驗到了做好事可以帶來快樂之后，他便一改以往的行為態(tài)度，變得積極上進(jìn)了，常主動要求為同伴畫畫、做事……即使他偶爾再出現(xiàn)不良行為，也能及時改正�，F(xiàn)在陳一凡與小朋友之間的關(guān)系十分融洽，據(jù)家長反應(yīng)，他現(xiàn)在與家長及周圍成人交往時也表現(xiàn)得“文雅”多了。