我園自從承接“幼兒道德啟蒙教育”這一課題研究以來(lái)，多角度、多方位地了解幼兒生長(zhǎng)環(huán)境與幼兒道德行為的發(fā)展，這期間我們發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)幼兒道德教育的影響很大，于是，課題組決定了將進(jìn)行“個(gè)案研究”作為科研的依據(jù)，在每次組織科研活動(dòng)討論會(huì)上都是強(qiáng)調(diào)用事實(shí)說(shuō)話，用身邊的事件來(lái)說(shuō)服別人，從大量的個(gè)案中總結(jié)出道理。在科研課題運(yùn)行的過(guò)程中，

嘗試著讓家長(zhǎng)配合我們跟蹤觀察孩子在家的表現(xiàn)，我們先后得到了100多個(gè)家庭的支持，為我們更好地掌握我園幼兒道德行為習(xí)慣的現(xiàn)狀提供了真實(shí)可信的資料，家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中也受到了啟發(fā)，更重要的是這些家長(zhǎng)在我們老師的指導(dǎo)下帶動(dòng)了其他家長(zhǎng)，在社會(huì)中影響很大。以下就展示我班韋祎小朋友的家長(zhǎng)的部分觀察記錄：

9月8日，事情的經(jīng)過(guò)：今天，多多（鄰居家的孩子）要他媽媽抱，多多媽媽真抱了，韋祎竟然很鄭重的對(duì)多多媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽快放手，他要自己走。”我很震動(dòng)，大家都笑了。（注：孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)兒歌：媽媽，媽媽快放手，我要自己走）我們的體會(huì)：今天我們真高興，孩子出語(yǔ)驚人：1、會(huì)改兒歌，2、會(huì)靈活運(yùn)用，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

9月12日，事情的經(jīng)過(guò)：今天，有個(gè)小孩來(lái)我家玩，韋祎招待其吃糖果。那小孩剝玩糖，將糖紙隨手扔在地上，韋祎見(jiàn)了，拾起糖紙放到紙簍里。我們的體會(huì)：良好的生活習(xí)慣很重要，可以影響孩子的很多方面，甚至一生。家長(zhǎng)和老師們對(duì)孩子的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成所起到的潛移默化的作用。

9月16日，事情的經(jīng)過(guò)：孩子與同伴正在玩耍，忽然，韋祎覺(jué)得自己口干了，就到家中拿出牛奶一個(gè)人獨(dú)自在角落里喝了起來(lái)，經(jīng)過(guò)說(shuō)服教育，愿意把牛奶與別人分享。我們的體會(huì)：在獨(dú)生子女的家庭里，能將東西與別人分享，真難得，應(yīng)多培養(yǎng)這方面的素質(zhì)，教育孩子不自私。

9月20日，事情的經(jīng)過(guò)：今天是周末，韋祎的爸爸再幫爺爺做事情，媽媽在幫奶奶剪指甲，韋祎都看在眼里，下午，奶奶剛進(jìn)門，韋祎主動(dòng)地幫助奶奶那拖鞋。我們的體會(huì)：這絕對(duì)是孩子的自覺(jué)行為，所以我們認(rèn)為言傳身教無(wú)比重要，家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)自身行為品質(zhì)的提高。

10月8日，事情的經(jīng)過(guò)，韋祎與一群伙伴玩耍，其中鬧了小矛盾，竟聽(tīng)到她說(shuō)了一句粗話，我們都很驚奇，也很氣憤，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她說(shuō)：“是電視里的阿姨叔叔說(shuō)的，我更吃驚了”我們的體會(huì)：“雖說(shuō)童言無(wú)忌”，聽(tīng)似好笑，但不可小呀！孩子的模仿能力很強(qiáng)，面對(duì)紛繁的媒體，一定要有選擇性地看讀。

10月18日，事情的經(jīng)過(guò)：今天姨媽家請(qǐng)客，我們都聚在餐桌上邊聊邊吃，韋祎靜靜的吃著，這時(shí)，她最喜歡的蝦上來(lái)了，只見(jiàn)她眼睛一亮，餐桌上的長(zhǎng)輩們心領(lǐng)神會(huì)的將這盤蝦端到韋祎面前。韋祎想了想，她還是讓我們把蝦端到桌子中間大家一起吃。我們的體會(huì)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步，我們趁機(jī)對(duì)她大家表?yè)P(yáng)后，她的這種意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)的。

10月25日，事情的經(jīng)過(guò)：韋祎早上起床后從來(lái)不喜歡跟別人打招呼，再跟老師交流了這一現(xiàn)象后，今天一大早，就聽(tīng)見(jiàn)她大聲與隔壁的阿姨問(wèn)好。我們的體會(huì)：孩子似一塊未琢的璞玉，更多的時(shí)候需要成人的引導(dǎo)，我很感謝老師幫我們的孩子改正了不好的習(xí)慣。

諸如此類的生活故事已經(jīng)成為我園道德啟蒙教育的一道風(fēng)景線。由于具有較強(qiáng)的可操作性，這些實(shí)例啟發(fā)教師 >對(duì)孩子在家庭中的道德行為進(jìn)行反思，觸類旁通產(chǎn)生更多的教育策略,就能更好的指導(dǎo)家長(zhǎng),這些教育實(shí)例同時(shí)也成為我園家長(zhǎng)學(xué)校反思的教材，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)踐性和針對(duì)性的指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)診斷、實(shí)地培訓(xùn)，互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的道德教育意識(shí)增強(qiáng)了,可喜的是部分帶動(dòng)了整體，很多道德教育意識(shí)薄弱的家長(zhǎng)聽(tīng)到別的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他們的點(diǎn)頭和微笑告訴我們：他們已經(jīng)明白了自己家教中的遺漏。

實(shí)踐證明，要提高德育實(shí)效必須得到家庭的支持，如果幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭不注意正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。 總結(jié)我們已經(jīng)取得的成果，最想告訴同行們的是：“幼兒道德教育迫切需要得到家長(zhǎng)的配合，否則，你們也將會(huì)遇到兩年前我們的遭遇。