試論電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中的作用


幼兒是未來社會的主人，為適應未來信息化社會的需要，從小培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。  
目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進入21世紀的鑰匙！”  
由此可見，電腦悄然挺進幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有哪些促進作用呢？  
一、電腦游戲活動讓幼兒的學習成為一種有趣的游戲  
首先把電腦活動設置為幼兒的一個活動區(qū)，符合幼兒愛玩的天性。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動內容和合作伙伴�？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。例如：在“米利數(shù)學屋”中他們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲。（即運用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設計建造美麗的家）在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進行，孩子們的興趣點也很高。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導和幫助下，把這一活動延伸在其他方面，如：延伸在美工活動中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵幼兒自成小組，進行合作畫“小老鼠的家”的制作活動。孩子們通過相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“小老鼠的家”。有像樓房的、有像城堡的、有像公園的，形式多種多樣，令人耳目一新�！靶±鲜蠓块g”的游戲還被延伸在建筑區(qū)。在比較長的一段時間里，孩子們對這種游戲的興趣仍然有增無減。在活動進行的整個過程中，幼兒都是主動積極地參與，而這種主動參與的熱情只有在幼兒喜歡的游戲活動中才會有。同樣，孩子們在此項活動中各方面所獲得的發(fā)展，是其他單一的教學活動所不能達到的�？梢哉f，電腦活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學與玩”的原則。  
二、電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信  
（一）電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設了更為廣闊的展示空間。  
電腦以他獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩。它還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對”和“錯”），讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進行游戲，幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學，在學中玩”的氛圍。  
（二）電腦游戲活動讓幼兒更加自信  
電腦活動真正體現(xiàn)了“因材施教”的教育原則，幼兒在游戲活動中能依據(jù)自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內容，從易到難，循序漸進。  
例如：在“沙箱”游戲中，幼兒先用直觀的圖案進行“城市”的組建，然后在熟悉游戲內容的基礎上用運抽象的標識進一步進行建設“城市”的活動。（活動內容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握的。）幼兒不因為活動內容很難而產生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點點成功后能產生再試一試的強烈愿望。這種收獲是其他教育手段所不能替代的，所以“電腦游戲讓幼兒產生了更多的微笑”。  
三、電腦游戲活動真正體現(xiàn)了“尊重幼兒”的教育原則  
在電腦游戲活動中，當孩子們的判斷出現(xiàn)錯誤時，電腦總是以孩子們可以理解、樂于接受的方式，告訴孩子“你錯了！”例如幼兒在玩“大大、中中、小小”的游戲時，幼兒如果給小主人點擊了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言：“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了合適的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領略到了一種成就感。也就是說，當孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。  
四、電腦游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識  
例如：幼兒在玩做“一條小蟲”的游戲時，能大膽想像，給自己喜歡的“小蟲子”設計制作出不同數(shù)目的眼睛、尾巴、腿和觸角。這種諸如“三只眼、八條腿、六只觸角，十條尾巴”的蟲子讓幼兒感到非常新鮮，打破了現(xiàn)實生活中蟲子只有“兩只眼睛，兩只觸角”的固定模式，因此，幼兒的創(chuàng)造欲望會更加強烈。  
再如：在“小老鼠的房間”的游戲中，幼兒之所以設計出形狀各異的“小老鼠的家”，就是把簡單的幾何圖形進行創(chuàng)造性的組合而產生的結果，同樣是圖形組合，在“小老鼠的家”的延伸活動“‘弗蘭克’的服飾工廠”里，幼兒則用不同的方法給“弗蘭克”設計制作了各種新穎漂亮的服裝。運用創(chuàng)造性的教學工具（電腦）進行創(chuàng)造性的教學活動，創(chuàng)新意識會在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長。  
總之，電腦走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電腦將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。