〈四〉重視內(nèi)部因素 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力

　　班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動性，他認(rèn)為個(gè)體能夠自發(fā)地預(yù)測自己行為的后果，并依靠反饋進(jìn)行自我評價(jià)，所以個(gè)體的行為即使未受到外來的強(qiáng)化，自己也具有調(diào)控行為的可能性。個(gè)體對攻擊性行為的自我調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)際上有一個(gè)自我強(qiáng)化的過程，主要由三個(gè)子過程組成：1、自我觀察。個(gè)體對自己攻擊性行為造成的結(jié)果進(jìn)行觀察。2、判斷。個(gè)體根據(jù)自己內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和道德標(biāo)準(zhǔn)，判斷行為后果的價(jià)值大小，以此確定自己在相同或類似情境中的反應(yīng)模式。3、自我反應(yīng)。通過判斷，個(gè)體對自己的行為得出積極或消極的評估結(jié)果，它從認(rèn)知上制約著自身是否做出攻擊行為。如果判斷結(jié)果是積極的，那么個(gè)體的這種判斷便會對其攻擊行為起獎賞作用，驅(qū)使其發(fā)生攻擊性行為；反之，則起到抑制攻擊行為發(fā)展的作用。兒童雖然自我意識發(fā)展水平較低，認(rèn)知成分在行為調(diào)節(jié)方面起的作用不大，但是成人也不要忽視兒童內(nèi)部因素對控制攻擊性行為的影響。首先教師、家長要使兒童知道攻擊性行為的危害性，再通過移情訓(xùn)練，讓兒童體驗(yàn)到自己的攻擊行為給他人帶來的痛苦。認(rèn)知和情感因素的結(jié)合會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，使兒童對自己的攻擊性行為感到羞愧，促使兒童自覺地減少攻擊性行為。