正因?yàn)橛變浩诘娜齻�(gè)階段存在著相對(duì)的獨(dú)立性，因此，受其制約的幼、小銜接的目標(biāo)和內(nèi)容自然表現(xiàn)出如下特點(diǎn):①幼、小銜接目標(biāo)的分解性。根據(jù)幼兒期不同階段的兒童的不同發(fā)展特征，幼、小銜接的目標(biāo)必須逐步分解。首先是依"時(shí)"分解。即將銜接教育的目標(biāo)分解成短期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。就幼兒全期來說，短、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)分別與幼兒的初、中、末期相對(duì)應(yīng);就幼兒某一階段而言，短期目標(biāo)主要指每日、周、月銜接教育目標(biāo).中期目標(biāo)則指學(xué)期銜接教育目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)自然指年度銜接教育目標(biāo)。銜接教育的總目標(biāo)經(jīng)過依"時(shí)"分解，便可帶來銜接教育工作的系統(tǒng)性和可操作性。其次，要"域級(jí)"分解。("域"為領(lǐng)域，"級(jí)"為層級(jí)。)即要將銜接教育的總目標(biāo)分解成促進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)知和社會(huì)性等領(lǐng)域全面發(fā)展的工作目標(biāo)和各個(gè)領(lǐng)域的層級(jí)目標(biāo)。經(jīng)過"域級(jí)"分解后的銜接教育的總目標(biāo)將使銜接教育工作變得具體而連貫。

　　②幼、小銜接內(nèi)容的差異性。幼、小銜接教育雖貫穿于整個(gè)幼兒期，但其教育內(nèi)容在幼兒期的不同階段中有不同的重點(diǎn)。這是由不同階段的幼兒的發(fā)展水平和需要所決定的。如幼兒初期階段的銜接教育內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是:初步發(fā)展兒童的大、小肌肉活動(dòng)的能力，使他們盡快獲得順利進(jìn)行生活、游戲活動(dòng)所必需的動(dòng)作能力;發(fā)展兒童的直覺行動(dòng)思維，幫助他們適時(shí)地向形象思維過渡，發(fā)展他們準(zhǔn)確的辨音、發(fā)音的能力，幫助他們?cè)谌找鏀U(kuò)大的環(huán)境中較好地表達(dá)自己的愿望與請(qǐng)求，讓他們頻繁地接觸優(yōu)秀的兒童讀物，形成他們對(duì)閱讀活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí);發(fā)展兒童的初步的對(duì)"自我系統(tǒng)、社文系統(tǒng)和社會(huì)規(guī)則(范疇)系統(tǒng)"的認(rèn)識(shí)能力，懂得最基本的是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們最初的道德感和理智感;增強(qiáng)其社會(huì)交往的主動(dòng)性和目的性，增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)其在活動(dòng)中的合作的能力。幼兒中、末期的兒童在身體、認(rèn)知和社會(huì)性等方面有了較快的發(fā)展(詳見本文參考資料②).據(jù)之，幼兒中期的銜接教育內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是:提高兒童大肌肉動(dòng)作的熟練程度，增強(qiáng)其小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們對(duì)有關(guān)體育活動(dòng)的興趣和初步的獨(dú)立生活的能力;大力發(fā)展他們的形象思維，注意促使其抽象思維的萌芽;培養(yǎng)他們好學(xué)好間，對(duì)智力性質(zhì)的材料和活動(dòng)的濃厚興趣;發(fā)展他們的聽、說能力，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣;引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，教會(huì)他們正確表達(dá)自己的情感情緒，形成他們的集體感和友誼感，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)交往環(huán)境，擴(kuò)大兒童的交往范圍，豐富其交往內(nèi)容，培養(yǎng)兒童在活動(dòng)中進(jìn)行分享和協(xié)調(diào)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其交往能力。

　　幼兒末期的銜接教育內(nèi)容的重點(diǎn)是:增強(qiáng)兒童大肌肉動(dòng)作的準(zhǔn)確性和敏捷性，增強(qiáng)他們小肌肉動(dòng)作的精確性和靈活性，能正確自如地握筆涂畫勾描，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成較強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力;增強(qiáng)兒童思維的概括、抽象性，并在一定程度上，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的抽象思維能力，注意培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的正確態(tài)度和濃厚興趣，幫助他們掌握最基本的理解和執(zhí)行指令的方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)一步發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力和運(yùn)用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和交往的能力，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀活動(dòng)的濃厚興趣，使其掌握一定的閱讀方法，形成好的閱讀習(xí)慣;繼續(xù)發(fā)展兒童的社會(huì)性情感，培養(yǎng)他們自我反省和自我調(diào)節(jié)的能力，強(qiáng)化他們的貴任感和堅(jiān)持精神;培養(yǎng)兒童正確交往的態(tài)度，使其文明友好地交往，提高交往質(zhì)量。