大班幼兒即將告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的生活、活動(dòng)內(nèi)容及環(huán)境等，將會(huì)發(fā)生很大的變化。如何使孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)這個(gè)新的教育階段，努力減少幼兒入學(xué)的"坡度"，這是我們學(xué)前教育工作者義不容辭的責(zé)任。幼兒園生活與小學(xué)生生活相比，在課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)及教師授課方法上都存在很大的差異。幼兒園是以游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展多種形式的活動(dòng)，在玩中掌握粗淺的知識(shí)、技能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，而在小學(xué)里是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，作業(yè)星大，考試多，是進(jìn)行系統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張的智力活動(dòng)。為了使幼兒入學(xué)后能適應(yīng)學(xué)校生活，幼兒園必須通過(guò)多種保教手段提高幼兒素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)學(xué)校生活的能力。大班幼兒經(jīng)過(guò)在園的兩年教育已初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，具有一定的獨(dú)立生活能力等，在此基礎(chǔ)上大班的入學(xué)準(zhǔn)備工作著重點(diǎn)，應(yīng)放在以下幾方面:

　　1 ,倍養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的倍養(yǎng)包括:學(xué)習(xí)困能在一段時(shí)間內(nèi)集中注意力，有較好的堅(jiān)持性和良好的觀察力;能認(rèn)真聽(tīng)他人的講述，積極思維，舉手發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的想法;獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真做作業(yè)，做到干凈整齊;有正確的看書(shū)、拿書(shū)、握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。這就要求教師要重視各種活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的倍養(yǎng)，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)進(jìn)行有意練習(xí)。如我園在大班開(kāi)展的書(shū)法教學(xué)，教師從興趣入手進(jìn)行書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在一年的學(xué)習(xí)中，幼兒從握筆、認(rèn)寫(xiě)基本筆畫(huà)、再進(jìn)行描紅、}伍攀、寫(xiě)米字格，由易到難掌握了書(shū)寫(xiě)規(guī)則，教師同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)中接觸的漢字及時(shí)講解音、形、意，孩子們掌握了書(shū)寫(xiě)的方法又認(rèn)識(shí)了大量的漢字，并能組詞，這樣幼兒便在潛移默化中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)戶外活動(dòng)使幼兒具有強(qiáng)壯的體魄幼兒進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要使剛?cè)雽W(xué)的幼兒能承受越來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)壓力，就要使孩子具有強(qiáng)壯的體格。在這方面，我們首先制定合理的生店制度，要求幼兒按時(shí)入園，飲食定時(shí)定量。保證戶外活動(dòng)時(shí)間，加大戶外活動(dòng)量，并使戶外活動(dòng)多樣化，給幼兒提供多種器械，讓幼兒自愿結(jié)臺(tái)，自由選擇活動(dòng)器具，在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，為入學(xué)后的體育活動(dòng)、課間自由活動(dòng)打下基礎(chǔ)，提高幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

　　3、適當(dāng)偏于分科教學(xué)，減輕幼兒入學(xué)后的負(fù)擔(dān)幾年來(lái)，我園一直進(jìn)行綜臺(tái)主題教學(xué)課程模式的嘗試，注重學(xué)科間的相互聯(lián)系，從內(nèi)容、形式、方法諸方面綜合考慮，達(dá)到教育目的。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校采用的是分科教學(xué)，內(nèi)容多，所以大班教學(xué)應(yīng)適當(dāng)偏重于分科教學(xué)，像計(jì)算課，按其自身的邏輯體系組織教材進(jìn)行教學(xué)，注重系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)，每節(jié)課適當(dāng)延長(zhǎng)5分鐘時(shí)間，使內(nèi)容的安排、方法的變化上逐步接近小學(xué)，以減輕幼兒入學(xué)后的負(fù)擔(dān)。

　　4,激發(fā)幼兒向往學(xué)校，渴望上學(xué)的情感大班幼兒向往學(xué)校生活，想當(dāng)一名小學(xué)生，但對(duì)小畢}學(xué)的學(xué)習(xí)生活了解得很少，后期應(yīng)安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，使幼兒有機(jī)會(huì)初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況。我園大班安排了《我要上學(xué)了》的主題沽動(dòng)，組織幼兒參觀小學(xué)，熟悉學(xué)校環(huán)境，聽(tīng)小學(xué)一年級(jí)的課，觀察小學(xué)生上課、回答問(wèn)題、寫(xiě)作業(yè)的情況，并t請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園給小朋友上課，使幼兒親身了解習(xí)、弩一生的學(xué)萬(wàn)裕生活;在《告別了幼兒園》的主題活動(dòng)中，組織小朋友們?cè)陔x園紀(jì)念冊(cè)上畫(huà)幼J匕園生活中的最后一幅作品;小朋友間互相簽名;教師為幼兒填寫(xiě)《身心發(fā)展情況記錄表》和對(duì)幼兒入學(xué)期望，為小學(xué)教師提供參考，所有這些，都為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)做好了一定的準(zhǔn)備。

　　"幼小銜接"工作不是幼兒園單方面工作所能完善的，家長(zhǎng)工作不容忽視，要利用家長(zhǎng)專欄，家園聯(lián)系手冊(cè)等手段向家長(zhǎng)提出要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒入學(xué)問(wèn)題，盡可能取得家園教育一致，同時(shí)還需要小學(xué)的積極配合，這樣多方面相互協(xié)調(diào)，共同努力，才能使孩子們得以順利度過(guò)"入學(xué)關(guān)"。