(二)活動過程的每一個步驟都應是實實在在地為達到目標服務的。

　　活動過程的設計只是靜態(tài)地保證了活動目標的實現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣�性發(fā)展起作用，還有賴于對活動的實施。在實施過程中，教師的組織指導是關鍵。幼兒社會教育活動的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個活動步驟、內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用�；顒舆^程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動，也可是教師指導下的比較松散的小班活動和個別活動。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導叢書·社會》大班的"今天我是值日生"活動中，第一步驟是引導幼兒"說說值日生該做哪些事?應該怎么做?"是全班集體活動；第二步驟是組織幼兒討論"怎樣當好值日生?"則可以按固定小組活動；第三步驟是"引導幼兒進一步了解值日生的職責"，又是全班集體活動；第四步驟是"分組練習做值日生，體驗為班級服務的快樂"，則可以讓幼兒自選活動內(nèi)容，以自選小組的形式活動。

　　在幼兒園社會教育活動設計與指導的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設計活動的過程時"有環(huán)顧左右而言他"的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動的目標把握不透，在設計時心中無目標。這種缺點是務必要克服的。在活動步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標自然連貫，促進幼兒的學習從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標的有效實現(xiàn)。

　　(三)活動的延伸。符合一定社會行為規(guī)范的社會行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會性發(fā)展的關鍵。幼兒園社會教育活動如果只停留在增進幼兒社會認知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個活動就能形成的。為此，社會教育活動的活動延伸的設計也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動，讓幼兒繼續(xù)學習鞏固活動中所了解的社會認知和社會技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學習社會知識，鍛煉社會技能等。

　　附錄幼兒園社會教育的目標一、總目標(一)引導幼兒初步形成良好的自我意識。

　�。ǘ�)引導幼兒遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒基本的社會技能。

　　(三)引導幼兒初步接觸、觀察和關心周圍的社會環(huán)境及社會活動。

　　(四)引導幼兒逐步適應并喜歡集體生活，產(chǎn)生初步的愛集體的(五)初步培養(yǎng)幼兒的良好品德行為和習慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

　　(六)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感，以及初步的愛好和平的情感。

　　(七)引導幼兒初步感受中華民族和世界的優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒初步的熱愛民族文化的情感。

　　二、分類目標(一)人際關系1．引導幼兒初步了解有關自己成長的最基本的知識。

　　2．初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、獨立性，以及最基本的自我控制和應變的能力。

　　3．使幼兒逐漸了解父母、老師、同伴及其他社會成員，引導幼兒逐漸學會同情、關心他人，并樂于幫助他人，激發(fā)幼兒初步的愛父母、愛長輩、愛老師的情感。

　　4．引導幼兒積極地同他人交往，并培養(yǎng)幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本社會技能。

　　5．引導幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關心、喜歡之情。

　　6．初步培養(yǎng)幼兒的誠摯、勇敢、守紀律等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

　　(二)社會環(huán)境1．引導幼兒初步了解家庭、幼兒園，初步認識主要的生活機構和設施及其與人們生活的關系，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動者的情感。

　　2．引導幼兒觀察和感受周圍的主要自然景觀，初步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3．引導幼兒初步了解自己所在地的名稱。