一、大班活動“鐘表店”的設計和實施(一)活動設計設計意圖：

　　這幾天，班里有個孩子帶來了一只好看的鐘，它上面有很多卡通動物圖案，轉(zhuǎn)動時還會發(fā)出好聽的聲音，這引起了孩子們的興趣，他們對它愛不釋手。當時恰逢班上在開展“我們的城市”這一主題活動，其中就有預設的“鐘表店”這一學習活動。于是，我就設計了這個活動，旨在讓孩子們通過這次活動對鐘表有所了解，并休會鐘表能讓人們更好地掌握時間。

　　活動目標：

　　1．感受鐘表在人們生活中的用處。

　　2．了解鐘表的特征和使用方法。

　　活動準備：

　　1．記錄紙、記號筆。

　　2．各種各樣的鐘。

　　活動過程：

　　1．了解鐘表在人們生活中的用處(1)參觀布置在活動室內(nèi)的鐘表展覽會。

　　(2)出示會發(fā)聲的鐘，請幼兒玩鐘，引發(fā)他們對活動的興趣。

　　(3)我們參觀了各種各樣的鐘，這些鐘在哪里可以看到呢?你還看見什么地方有鐘?為什么在那里有鐘?(感受鐘表在人們生活中的用處。)(4)除了鐘以外，還有什么可以幫助人們感受時間?(引導幼幼兒把視線轉(zhuǎn)向鐘以外的時間經(jīng)驗。)(5)教師小結(jié)：鐘給我們的生活帶來方便。

　　2．了解鐘表的特點我們看了那么多的鐘以后一定有許多問題，我們來看看這些問題誰可以解決。(幼兒提問，教師記錄，同伴回答。)3．延伸活動：制作鐘表(1)出示用廢舊CD片制作的鐘，讓幼兒欣賞。

　　(2)我們做個設計師，自己設計、制作喜歡的鐘，開個鐘表店吧!(激發(fā)幼兒到區(qū)角制作鐘表的興趣。)(二)活動實施教師精心布置了環(huán)境，從各處搜集了幾十只大小、形狀和功能各不相同的鐘，使活動室的一個區(qū)角成了鐘表展覽會。

　　教育活動基本按照教師的設計進行。從表面看，活動比較順利，幼兒似乎也很投入，能積極回答教師的提問，在活動過程中也偶有出彩之處。

　　二、對話與反思(一)對“對話”的共識1．對話的著眼點不是尋找、評定教學活動的優(yōu)點或不足，而是以該教學活動為教研活動的平臺，每個人站在不同的立場，結(jié)合自身的經(jīng)驗交流思想，進行思想碰撞，從中獲得感悟，吸納和借鑒他人的經(jīng)驗或思想，提升自己的認識水平。

　　2．對話要解決的問題是改進教育、教學，使“教師的教”和“幼兒的學”更有意義。

　　(二)對話的過程(摘要)執(zhí)教教師：“鐘表店”這一活動是主題活動“我們的城市”中的一個組成部分。對照預先的活動設計，我覺得活動的前面部分反映出孩子們有一定的經(jīng)驗，即知道鐘在人們生活中的用處。出乎找意料的是，有的孩子能根據(jù)自己的飽和饑，太陽的升起和落下，說出自己對時間的感受。在活動的后面部分，我對鐘的特點挖掘不夠，我感覺孩子沒能按照我預期的那樣發(fā)現(xiàn)鐘的特點。

　　專家1：這一活動的設計花了很多心血，材料準備很充分，整個活動所花費的時間也很長。我們來看看孩子在活動中得到了什么。

　　活動的第一個目標是“感受鐘表在人們生活中的用處”�；顒拥牡谝徊糠质菫檫_到這一目標而設計的，有看鐘、玩鐘和說說什么地方可以看到鐘等環(huán)節(jié)，并引導孩子講講“除了鐘以外，還有什么可以幫助人們感受時間”，但這些環(huán)節(jié)對孩子們“感受鐘表在人們生活中的用處”是否有實際的幫助，值得討論。

　　教師3：鐘表展覽會提供了各種款式的鐘，在看鐘、玩鐘時，大部分孩子只把鐘當作玩具玩弄一番，他們關(guān)注的不是鐘的用處，而是鐘的外形。因此，參觀鐘表展覽會與所要達成的目標之間缺乏緊密的聯(lián)系。

　　教師1：教師的小結(jié)為的是幫助孩子提煉零星經(jīng)驗，使孩子獲得值得學習的經(jīng)驗或概念。而在這個教育活動中，教師的小結(jié)是“鐘給我們的生活帶來方便”，這就顯得比較寬泛。我認為，如果能把這一小結(jié)具體化，就較為妥當。例如，鐘能告訴人們時間，讓人們想到在什么時間做什么事，鐘能在我們設定的時間里提醒我們，等等。

　　教師2：在活動中，教師期望孩子在很短的時間里觀察鐘后，就能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而了解鐘的特點，我認為這樣做不合適。事實上，在這點有限的時間內(nèi)，大部分孩子是不可能真正發(fā)現(xiàn)和解決什么問題的。

　　教師4：如果引導孩子直接觀察鐘面上的數(shù)字和數(shù)字呈現(xiàn)的方式，比較時針、分針和秒針的不同等，可能會使孩子比較有效地了解鐘的特點。我們常常會說，讓孩子在玩的過程中、在探索過程中去發(fā)現(xiàn)，但有許多東西如果教師不予以引導，孩子是發(fā)現(xiàn)不了的。在活動過程中，教師不僅要考慮希望孩子得到什么，從而使目標具體清晰，還要考慮怎樣幫助孩子有效得到，從而使目標的達成過程可行和有效。這樣的活動才有意義。

　　我比較喜歡延伸活動的設計。教師出示的用廢舊CD片制成的鐘面，其取材、制作都很有特色，能夠吸引孩子，給孩子以啟發(fā)。我認為這是本次活動的一個亮點。

　　教師5：我認為這個活動的目標指向太泛化，教師對于通過這個活動究竟要達到什么不很明確，或者想要得到的東西太多太泛，結(jié)果似乎沒得到什么。