有學(xué)者研究表明：對人的發(fā)展影響是三分天才，七分后天教育的結(jié)果；除了那些真正的智障兒童，每個正常的兒童先天素質(zhì)相差不大，后天個體差距的形成多為后天教育因素的影響。家長是孩子的第一任老師，很多時候就是因為家長的"無知"，一很大程度上影響了孩子后天的個體發(fā)展。而恰恰就是這樣的"無知"卻時刻在我們生活中上演，也經(jīng)常發(fā)生在我們自己身上。下文是我對家長的"無知"方面所做的粗略總結(jié)：

　　一、以不正常的心理去教育孩子

　　父母在進行家庭教育時，很容易在自身某些不正常心理因素的驅(qū)使下進行的教育，很容易對孩子的心理造成危害。不正常心理通常有以下五種：

　　1、攀比心理

　　很多家長總喜歡將自己孩子的短處和其他孩子的長處對比，并因此批評、指責(zé)孩子。這種心理往往使孩子產(chǎn)生自卑感、忌妒心理。當(dāng)他們通過努力卻永遠無法超越那些父母所設(shè)的參照物時，就會漸漸地喪失自信心，甚至自我放棄，從此就活在"別人都比我強，我不行，努力也白搭"的陰影里，如果無法走出這道陰影，那么他將注定平庸。

　　2、補償心理

　　有些父母總是希望孩子來完成自己未實現(xiàn)的愿望。所以不顧孩子的感受，甚至違背孩子的認(rèn)識規(guī)律，把自己的意志強加給孩子。結(jié)果一是有些孩子消極的接受，做事缺少積極性和主動性，難有作為；二是有些孩子恰恰產(chǎn)生了較嚴(yán)重的逆反心理，漸漸脫離父母的控制，當(dāng)然也就更難實現(xiàn)父母的意愿，甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重后果。

　　3、放縱心理

　　樹大自然直"，有些父母在這種思想驅(qū)使下，任孩子"自由"發(fā)展，想給孩子一個沒有壓力，快快樂樂的童年。結(jié)果可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)多種不良行為：行為懶散，自私自利，缺少公德心，不會處事――――――。

　　4、"從嚴(yán)"心理對孩子進行"從嚴(yán)"管理，

　　一些父母以不斷地批評和訓(xùn)斥為主要教育手段，逼迫孩子把正常的休息和娛樂時間用來學(xué)習(xí)，要求孩子的生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣，必須符合家長的規(guī)范，稍躍雷池半步，即家法侍候。生活在這種"高壓"政策下的孩子，整天都在恐慌和緊張中度過，從而使孩子的學(xué)習(xí)興趣和記憶力都呈下降趨勢，甚至?xí)�增加孩子的厭煩情緒，使孩子出現(xiàn)一些 "怪脾"。

　　5、我子無錯心理

　　有些父母對孩子會出現(xiàn)過分溺愛，無論孩子犯了什么錯，從不會找主觀原因，一再的找客觀原因。比如：小孩子和別人玩，突然器起來，大人會馬上跑過來指責(zé)別人的孩子；小孩子在走路的時候摔倒了，大人就怪路不好等等。久而久之，小孩子也隨之養(yǎng)成了這種思考方式，無論遇到什么事情，什么問題總是找客觀原因，從而很難使自己在各方面得到發(fā)展，永遠生活在找借口中。

　　6、"怕"的心理

　　有些父母不敢讓孩子離開自己半步，怕闖禍、不安全、被欺侮、吃虧、被傳染急病等等，而嚇唬孩子，不允許小孩子外出，情愿將孩子閉門獨處。還有些父母常喜歡時刻保持一個干凈、整潔的家。所以不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友或同學(xué)來家里玩，最多也是在小區(qū)里簡單交往。久而久之，使孩子變得膽子小，怕見生人，性格孤僻，在群體中顯得格格不入，很難溶入一個群體。

　　二、"榜樣" 的力量

　　民間有個詞叫作"隨根！"，什么叫"隨根"？也就是說孩子的一些行為習(xí)慣與年長的親人或者家人相似！當(dāng)然，好的事情不會說這個，只有壞的才會隨。作為一個家長，一生都會和孩子栓在一起，家長的一言一行，一舉一動都時刻影響著自己的孩子。

　　事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個招呼，問個好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。