年輕的父母都希望孩子今后能獨(dú)立思考，具有創(chuàng)造性，那么就要從小對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：

　　1、鼓勵(lì)孩子提問、探索

　　父母為孩子創(chuàng)設(shè)寬松，求知的環(huán)境，經(jīng)常向孩子提一些能啟發(fā)發(fā)散思維的問題。如可以就"水"提問題：水有什么用途？什么東西在水里會(huì)漂��？水為什么會(huì)變冷？水可以有哪些顏色？水里通常有什么東西？同樣，也可以就火，冰，汽車，自行車，花，樹等題目向孩子提問。此外，向孩子提"有什么用"和"怎么辦"之類的問題也能啟發(fā)孩子的思維。如：筷子有什么用？渴了怎么辦？迷路了怎么辦？世界沒有太陽怎么辦？等等。對(duì)上述各類的每一個(gè)問題，要求孩子答得越多越新奇越好。家長要注意不要用大人的理智去制止孩子開闊的思路，因?yàn)閯?chuàng)造性思維從某種意思上說是一種異想天開，并非都很符合邏輯。

　　2、建立"成果登記簿.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立從事操作性的活動(dòng)，如幫助做家務(wù)，利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時(shí)抓住幼兒創(chuàng)造性思維的火花，父母最好為孩子建立一本"成果登記簿"，把孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成的事情，或者各種新奇的想法全部記錄下來。記錄的內(nèi)容包括日期，完成事情所用的時(shí)間，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也應(yīng)該記下來。這可以成為幼兒從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

　　3、幫助孩子克服單向思維 孩子的思維具體形象，而且常常是從自己的角度去認(rèn)識(shí)事物。例如，母親將奶瓶里的牛奶倒入大口杯時(shí)，孩子會(huì)覺得牛奶多起來，因?yàn)榇罂诒�的口徑大；�?dāng)他不愿被別人發(fā)現(xiàn)時(shí)，就用小手捂住自己的眼睛，以為人家看不見他了。單向思維是低級(jí)的思維形式，它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)該幫助幼兒克服單向思維形式，養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。

　　別忽視動(dòng)畫片和童話書的潛移默化作用

　　人生之路，起于孩提。特別是處于發(fā)育期的孩子，世界觀尚未成形，可塑性很大，因此是培養(yǎng)和教育的最佳時(shí)期。而在對(duì)孩子的各種 教育中，動(dòng)畫片和童話書無疑是最有潛移默化作用的。

　　當(dāng)前，幾乎沒有一個(gè)孩子能夠不受動(dòng)畫片和童話書的影響。不同 國籍、不同民族、不同膚色的動(dòng)畫片每日每時(shí)都出現(xiàn)在不同的電視頻 道或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)中，印刷精美的出版物則把各種各樣的童話 圖文并茂地呈現(xiàn)在孩子們的面前。值得指出的是，通過動(dòng)畫與童話， 創(chuàng)作者和作家也把各自的世界觀、價(jià)值觀等一并灌輸給了孩子。因此， 家長如果不在孩子們觀看或欣賞這些五花八門的作品時(shí)給予必要的指 導(dǎo)，將會(huì)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響。

　　那么家長要怎樣指導(dǎo)孩子呢？

　　（1）家長要教育孩子分清什么是真善美，什么是假惡丑，從小培 養(yǎng)他們具有健康的審美情趣。在動(dòng)畫和童話之中，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)是一種個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德大個(gè)體身上的體現(xiàn)。道德情感在道德品質(zhì)的形成中起重要作用，其內(nèi)容包括集體主義情感、人道主義情感、 愛國主義情感以及榮辱感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感等等；道德行為則是一種控制自己行為的心理活動(dòng)，道德意志堅(jiān)強(qiáng)的兒童能夠督促自己，排除困難，堅(jiān)持如一地去實(shí)現(xiàn)自己的信念和諾言。

　　（2）要教育孩子在動(dòng)畫片和童話中學(xué)習(xí)知識(shí)。一般來說，無論是動(dòng)畫片還是童話，其中都包含著大量的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)。 由于兒童時(shí)期有一種好奇的天性，這種好奇是其求知欲的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要格外珍惜孩子 們的這種好奇心，善于因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們多想多問，積極開動(dòng)腦筋 思考問題。在孩子看動(dòng)畫片和童話時(shí)，家長要多用些啟發(fā)性語言，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，為孩子探索問題疏通思路，使他們的好奇心得到 滿足。從而使他們的求知欲更加旺盛，思維活動(dòng)向更高的水平發(fā)展。

　�。�3）要注意幫助孩子分清現(xiàn)實(shí)與幻想童話故事的差異性。由于兒 童在接觸電視片或童話故事時(shí)，會(huì)把其中的許多故事情節(jié)當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，并加以模仿。為了讓孩子在現(xiàn)實(shí)中正常成長，父母必須把其中虛構(gòu)的東西講清楚，否則孩子在遇到一些問題時(shí)就容易模仿故事里的情節(jié)去做而出現(xiàn)意外。據(jù)說某地有一位女初中生因某種原因被鎖在家中，她為了上學(xué)就模仿故事中的做法，將床單被單等當(dāng)成繩索，從14層樓的窗戶上往外爬，結(jié)果墜樓身亡。

　　最后需要指出的是，家長應(yīng)當(dāng)讓孩子科學(xué)地掌握看動(dòng)畫片或童話書的時(shí)間。一般來說，學(xué)齡前兒童連續(xù)看電視或書的時(shí)間以在15分鐘內(nèi)為宜，以免影響他們的視力和身體健康。

　　情感在童話中的重要性童話是最受少年兒童喜愛的文學(xué)形式,因?yàn)?quot;他們的感情豐富了,人與人的交往多了,人與自然的交往多了,也很需要有感情有意境的優(yōu)美的童話。"所說的感情就是升華到一定程度的情感,而情感則是人對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng),如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。童話與一般兒童文學(xué)作品的不同之處就在于它是真正的情感藝術(shù),其肯定和否定的心理反應(yīng)是十分鮮明,十分直露的。童話不但具有情感鮮明的主題,而且它幻想的境界,夸張、擬人的手法,情節(jié)線索的安排以及語言特征等都毫無例外地服從于情感的表現(xiàn),它們都是童話的情感因素。 二、童話的主題無不是在情感的支配下形成的。