父母和我們的父母最大的不同不是在所謂的“賞識教育”上，而是他們很早就讓孩子去嘗試很多東西。我們的孩子在童年體驗更多的是在學(xué)習(xí)方面，而不是在情感、意志力和自我方面。

　　盧勤：今天，父母的期望值非常高，從小就讓孩子學(xué)各種技能，一下就把好多小學(xué)的課程壓到了童年�；貞浺幌挛覀冏约和�年的感受，就會明白怎樣才能把孩子教育好。我們小的時候，實踐機會很多，比如排隊買東西，自己動手做衣服，冒險，在沙土堆下挖出一個大工程……小時候一次成功的感受對人一生的影響是特別大的。我發(fā)現(xiàn)，我后來培養(yǎng)起來的很多意志品質(zhì)和小時候是息息相關(guān)的。這些也是教育，不光寫字、畫畫、背詩是教育。

　　徐芬：其實，學(xué)習(xí)也是一種體驗，現(xiàn)在的問題是，學(xué)習(xí)的體驗過于消極。其實，孩子天性是愛學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)新東西就是在探索，能滿足他天然的好奇心，從某種程度來說，學(xué)習(xí)也是玩。為什么孩子都不愛學(xué)習(xí)了呢？這是值得我們思考的問題。

　　童年現(xiàn)實之3

　　因為害怕孩子出危險，或者覺得孩子根本做不好，我們常常替他做一切。我們竭盡全力地保護他，不讓他受風(fēng)，不讓他的手碰一切臟的東西，不讓他爬高爬低，不讓他和可能欺負他的孩子玩……于是，孩子果然干凈體面，少了許多吵鬧和麻煩。可是，如果離開了我們的照顧，孩子會怎樣呢？

　　徐芬：最典型的例子是在兒童活動場上，很多父母不敢讓孩子自己去爬。我女兒2歲的時候，有一次去活動場玩，他爸爸就讓她爬，我雖然覺得在這過程中她所體驗到的肢體力量等等都是很重要的，但我還是有些擔心。我鄰居家的男孩子，就總有人跟他講“你別怎樣怎樣，如果你怎樣怎樣，你就會怎樣怎樣”，他就什么時候都放不開：在幼兒園里，讓他發(fā)言他都站不起來，不敢發(fā)言；我女兒在院子里玩，他就趴在窗子上看，我問他為什么不下去和小朋友玩，他說：“萬一摔倒了怎么辦？”

　　徐莉：我生孩子的時候年紀比較大，所以孩子小的時候我對她的過度保護就很多。帶到外邊如果干干凈凈的就覺得好，危險的事情也不敢讓她去做。但是當孩子大一些以后，我就感到這真的成了一個問題了。她很膽小，遇到很多事情她都是很畏縮的。她上學(xué)以后，老師給我的反饋卻是她挺有組織能力的。我覺得很奇怪，觀察她的人際交往，發(fā)現(xiàn)可能是我對她的一些看法壓制了她的一些能力的表現(xiàn)。

　　黃鶴：我提倡讓孩子說話、讓孩子動手、讓孩子自由馳騁。我會創(chuàng)造條件，幫助孩子感受。昨天晚上，我愛人病在床上，我下班又晚，回來看到我3歲的女兒蹲在地上“吭哧吭哧”地洗碗。這是她第一次洗碗，洗得很慢，大概用了半個小時。雖然很多碗并沒有洗干凈，但是我還是和她媽媽一起夸她了不起，我們真的很高興。

　　教育現(xiàn)實之4

　　因為害怕孩子受批評，我們會給他檢查作業(yè)，把他忘記帶的東西送到學(xué)校。于是，孩子避免了許多錯誤，避免了許多因錯誤而帶來的批評、難堪、內(nèi)疚、自責(zé)……可是，一旦離開了我們這些忠于職守的父母，孩子會怎樣？我們能替他承擔責(zé)任，但是能替他生出責(zé)任心嗎？

　　盧勤：我們的孩子從小就沒有承