我們的孩子是怎樣度過他們的童年的呢？
　　有人說他們幸福，也有人說他們不幸，還有人深深地為他們感到擔(dān)憂。
　　早期教育，使他們的童年增添了豐富的色彩，也背負(fù)了更重的責(zé)任。
　　和我們相比，他們的童年多了些什么，又少了些什么呢？
　　讓我們和教育專家一起，來關(guān)注孩子們的童年。

　　關(guān)注：我們的孩子在體驗(yàn)什么？

　　童年現(xiàn)實(shí)之1

　　圖書、光盤、電子游戲、互聯(lián)網(wǎng)……今天，孩子更多地從這里認(rèn)識(shí)世界。孩子可能知道蚯蚓到底是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物，但是，卻難得有機(jī)會(huì)親眼看一看真的蚯蚓，更難有機(jī)會(huì)親手玩一玩蚯蚓。孩子的視野是更寬了，還是更窄了？

　　侯明：現(xiàn)在，孩子的好多經(jīng)驗(yàn)是從電視、電腦這些媒體上獲得的，他親身體驗(yàn)的過程越來越少了。怎么能夠把這些孩子拉回到生活中來？這可能會(huì)對(duì)以后的孩子的成長造成很大的影響。這是社會(huì)進(jìn)步給我們的教育的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。很多東西都電子化了，這樣，很多好的品質(zhì)，比如自信、自制能力的體驗(yàn)過程就中斷了。

　　鄭鋼：體驗(yàn)是不是少了很難說。但是可以肯定的是，整個(gè)環(huán)境變了。過去環(huán)境中的一些東西沒有了，比如現(xiàn)在的孩子就沒有了爬樹的機(jī)會(huì)。如果比較城里的孩子和農(nóng)村的孩子，也許有人會(huì)說城市孩子體驗(yàn)得多，他們有更多機(jī)會(huì)看電視、上網(wǎng)，玩具和書也更多，更有機(jī)會(huì)學(xué)這學(xué)那。但是，城市的孩子也會(huì)有許多不會(huì)的東西。比如，我在微山湖搞調(diào)查的時(shí)候看到，那里的孩子三四歲就能從風(fēng)中知道會(huì)不會(huì)下雨。

　　侯明：城市里的孩子見識(shí)廣，他的享受的體驗(yàn)更多：吃得好，玩的多，更多的是看，所以他知道的東西會(huì)多。而農(nóng)村孩子更多的是一種生存的體驗(yàn)，他要解決很多實(shí)際的生存問題。

　　鄭鋼：孩子的體驗(yàn)和他的生活條件很有關(guān)系。我們要考慮的是，未來社會(huì)到底需要什么樣的人？一個(gè)屬于未來的孩子，他需要有怎樣的體驗(yàn)？大家都希望他適應(yīng)得更好一點(diǎn)，生存的能力更強(qiáng)一點(diǎn)，為將來的準(zhǔn)備更充分一點(diǎn)。這其實(shí)是教育者和父母最根本的出發(fā)點(diǎn)。

　　童年現(xiàn)實(shí)之2

　　唐詩宋詞、雙語、學(xué)琴……占據(jù)了不少孩子生活的絕大部分。今天，提起早教，我們想起的大多是讓孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，孩子會(huì)認(rèn)字和寫字、會(huì)背詩詞、會(huì)彈琴、會(huì)算術(shù)，才算進(jìn)行了早期教育。這些就是早教的全部，或者主要的內(nèi)容嗎？

　　黃鶴：說教是教育的異化，體驗(yàn)才是教育的本真。我們不妨把孩子的體驗(yàn)稱為孩子的“生活歷”。每個(gè)孩子都有自己的生活，他的“生活歷”實(shí)際上就是他發(fā)展的歷程。

　　徐芬：現(xiàn)在很多中國人都重視0-3歲的教育，這是很好的事情。但是很多搞早期教育的人并不懂得早期教育的內(nèi)涵是什么�，F(xiàn)在的早期教育越來越變成一種學(xué)習(xí)技術(shù)的教育，比如背唐詩、學(xué)漢字。孩子很小就學(xué)會(huì)幾千個(gè)漢字成了很了不起的事情。

　　我去過美國。我覺得，美國