“因?yàn)橐粫r(shí)手滑嘛！”

　　“因?yàn)樘珷C了嘛！”

　　被追問(wèn)之下，只好絞盡腦汁找

　　一個(gè)合理的藉口。而且當(dāng)我們問(wèn)別人“為什么”時(shí)，經(jīng)常都帶著怒氣。我每次說(shuō)這句話的時(shí)候，多半都?xì)獾筋~頭爆青筋了。表面看起來(lái)是在問(wèn)對(duì)方理由，但其實(shí)是帶著厭惡及憤怒質(zhì)問(wèn)對(duì)方，聽(tīng)起來(lái)實(shí)在很幼稚。

　　● 質(zhì)問(wèn)會(huì)讓孩子害怕，選擇“說(shuō)謊話”

　　質(zhì)問(wèn)“為什么”使對(duì)方害怕，讓他在情急之下編造藉口。迫使對(duì)方捏造藉口后，我們又會(huì)再進(jìn)一步責(zé)怪對(duì)方：

　　“這算什么理由？”

　　“不要找藉口！”

　　冷靜思考過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)這是自掘墳?zāi)�，根本解決不了問(wèn)題，只是在原地踏步罷了。那么，能夠代替“為什么”的用詞是什么？我們一起想想看。

　　“為什么”雖然是疑問(wèn)句，實(shí)際上卻在威脅對(duì)方。被問(wèn)的人想找臺(tái)階下，只好千方百計(jì)找藉口。高中上學(xué)遲到時(shí)，老師生氣地問(wèn)我：“為什么遲到？”你猜我情急之下說(shuō)了什么？

　　“因?yàn)榻裉祢T腳踏車逆風(fēng)。”這種離譜的理由。想當(dāng)然爾，已經(jīng)火冒三丈的老師因此更加生氣。被老師罰站在走廊的那一天令我永生難忘。有其他話語(yǔ)可以取代“為什么”嗎？

　　● 讓孩子思考“怎么做”，比嘮叨指責(zé)更好

　　“怎么辦呢？”這句話是從一位媽媽朋友那里學(xué)來(lái)的。當(dāng)我這么問(wèn)，兩個(gè)孩子有什么反應(yīng)呢？是的，兩個(gè)人拿了抹布來(lái)擦地板！雖然他們用干抹布擦地板，反而擴(kuò)大牛奶潑灑的范圍，但這和我質(zhì)問(wèn)“為什么”的情況簡(jiǎn)直南轅北轍。

　　你認(rèn)為其中的差異是什么？沒(méi)錯(cuò)，就是改變“疑問(wèn)詞”，把“為什么”換成“怎么做”。用英文說(shuō)就是以“How”取代“Why”，等于在問(wèn)孩子“How to”也就是解決的方法。

　　“該怎么辦才好呢？”

　　“你認(rèn)為該怎么做？”

　　“有什么方法呢？”

　　有人這么問(wèn)你，你會(huì)有什么反應(yīng)？是不是自然而然開(kāi)始思考“接下來(lái)該做什么才好？”用“How”來(lái)提問(wèn)，孩子會(huì)學(xué)著思考該采取什么行動(dòng)，引導(dǎo)小腦袋瓜不停運(yùn)轉(zhuǎn)，即使他們想出來(lái)的辦法，只是把地板弄得更臟也沒(méi)關(guān)系。

　　當(dāng)你基于某種緣故遲到時(shí)，若有人問(wèn)你“下次該怎么做才好？”你是不是也會(huì)思考今后的遲到對(duì)策呢？例如將鬧鐘的聲音調(diào)大一點(diǎn)、提早十分鐘出門，或者是找出“順風(fēng)”的路線。只要你的對(duì)策成功，以后就不會(huì)再遲到了。這種做法比破口大罵“為什么遲到”積極多了！

　　逼問(wèn)“為什么”只會(huì)讓孩子學(xué)到找藉口搪塞。但是問(wèn)孩子“該怎么做”，則是引導(dǎo)孩子采取行動(dòng)的創(chuàng)意開(kāi)關(guān)！孩子把鞋子穿反了、襪子沒(méi)穿好、和其他孩子搶玩具時(shí)，這句話都能派上用場(chǎng)，得到比指責(zé)更好的教養(yǎng)結(jié)果。

　　● “該怎么做？”能引導(dǎo)孩子進(jìn)步

　　“為什么？”只會(huì)在原地踏步

　　“為什么？”是藉口的催化劑

　　“怎么做？”能把焦點(diǎn)放在“接下來(lái)的行為”

　　“怎么做？”是啟發(fā)孩子創(chuàng)意的開(kāi)關(guān)

　　● 因?yàn)楸涣R“壞小孩”，才會(huì)變成壞孩子

　　“贊美教育”似乎是現(xiàn)代的育兒主流。從小被罵大的我，當(dāng)然舉雙手雙腳支持贊美教育。因?yàn)槊看伟ちR，我都會(huì)受到驚嚇，并在心中留下難以抹滅的陰影。不過(guò)，為人父母后，我照樣常罵孩子。而且，也很煩惱如何“適當(dāng)?shù)?rdquo;責(zé)備孩子。比方說(shuō)，當(dāng)孩子在墻壁上涂鴉。

　　“在墻壁上畫(huà)畫(huà)，真是壞孩子！”當(dāng)父母這么說(shuō)，就是造成孩子不乖的原因。此時(shí)孩子心中會(huì)有什么感受呢？他的心里會(huì)出現(xiàn)“自己=壞孩子”的公式。

　　小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，被全班公認(rèn)是運(yùn)動(dòng)白癡的我，不知道為什么竟然被挑中擔(dān)任田徑賽長(zhǎng)跑選手。我非常討厭練習(xí)，常常喊肚子痛、假裝身體不舒服。當(dāng)時(shí)老師對(duì)我說(shuō)：“你去跑一定沒(méi)問(wèn)題！”可能是這句話讓我下定決心吧。之后的練習(xí)我都沒(méi)有再偷懶缺席，正式比賽那天……“我竟然得到第一名！”——這個(gè)奇跡并未在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生。但我至今仍忘不了，自己在某個(gè)彎道超越另一個(gè)選手的暢快心情。

　　這都是多虧老師當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)了那句話。這叫做“貼標(biāo)簽”，當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“真是壞孩子”時(shí)，孩子便認(rèn)為“我是個(gè)壞孩子”。當(dāng)老師對(duì)我說(shuō)“你一定能夠跑得很好”時(shí)，我便認(rèn)為真是如此。

　　● 指正孩子的“錯(cuò)誤行為”，別做人身攻擊，糾正行為而不否定“人格”，孩子才知道錯(cuò)在哪里

　　如果是你，希望被貼上什么樣的標(biāo)簽?zāi)兀?ldquo;年輕、漂亮、笑臉迎人、溫柔”等，都是令人開(kāi)心的標(biāo)簽。聽(tīng)到別人這么說(shuō)，自己就會(huì)希望在人前保持一樣的形象，回應(yīng)他 人的期待。因此，我們喜歡的是“正面”的標(biāo)簽，同樣的狀況也適用于孩子。明白這點(diǎn)之外，還必須了解：糾正孩子不當(dāng)?shù)男袨榈年P(guān)鍵，就在于“把人和行為分開(kāi)”。