中國(guó)人由于注重家庭，所以傳下來(lái)不少家庭教育的紙本，箴言和故事。在民間有《家訓(xùn)詩(shī)》、《二十四孝》等故事。較為正式的還有古代學(xué)人的家訓(xùn)集。經(jīng)常以姓氏做為家訓(xùn)名稱，如著名的《顏氏家訓(xùn)》就是北齊顏之推所傳給子孫的。

今日中國(guó)的家庭教育，基本上還是由長(zhǎng)輩傳授家中的經(jīng)驗(yàn)、人生的歷程給晚輩學(xué)習(xí)。然而社會(huì)變遷速度越來(lái)越快、晚輩從長(zhǎng)輩訓(xùn)誨中學(xué)到的資訊、不見得對(duì)今日社會(huì)合宜、或又需進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換、這一點(diǎn)也造成了許多中國(guó)家庭的問(wèn)題。舉凡家庭暴力、失學(xué)兒童、孤獨(dú)老人等現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題，可說(shuō)都與家庭教育有關(guān)。^[1] 

家教是指家庭內(nèi)部家長(zhǎng)對(duì)子女的言傳身教，家長(zhǎng)通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育子女做人做事的禮節(jié)。同時(shí)，家教和受教育程度不掛鉤。家教的重點(diǎn)在于道德、禮節(jié)方面。好的家教對(duì)于子女一生是至關(guān)重要的。

家教傳統(tǒng)意義上講是指家庭內(nèi)道德、禮節(jié)的教育，如：這個(gè)孩子沒(méi)家教；某人家的家教很嚴(yán)格等。家教的本來(lái)意義是幫助孩子健康成長(zhǎng)，教會(huì)孩子做人的道理，家教是個(gè)體社會(huì)化非常重要的途徑。

注：家庭教師不能代替家教。家庭教師的行為不是家教。^[1] 

家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區(qū)，直接影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)。^[1] 

歸納起來(lái)，目前我國(guó)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和誤區(qū)：

1、對(duì)子女過(guò)于嬌慣溺愛，一味遷就。 父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學(xué)問(wèn)、有講究的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子，就是孩子要什么就給什么，在物質(zhì)生活和精神生活上，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不遭一點(diǎn)磨難，一味地遷就，甚至對(duì)孩子縱容護(hù)短。這種過(guò)于溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力弱，并且還可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問(wèn)題。

2、家庭教育中重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德教育。 家庭教育原本應(yīng)該是多關(guān)心子女的健康狀況和培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可越來(lái)越多的家長(zhǎng)把家庭教育的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來(lái)。很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育投資上面不惜血本，卻忽略了對(duì)子女非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成。這種重知識(shí)輕品德的傾向，從長(zhǎng)期來(lái)看，很難取得良好的教育效果。