現(xiàn)在的孩子在家庭中始終處于優(yōu)勢地位，家長的過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望使他們承受著來自成人世界的相當大的心理壓力。又加上許多孩子是獨生子女，缺少兄弟姐妹之間的親密接觸和互相影響、互相制約，導致他們在心理方面的不足，如任性、懶惰、依賴、不合群等。因此，家庭對孩子心理發(fā)展的影響帶有相當程度的自發(fā)性。

　　一、家庭教育的誤區(qū)

　　許多家長不具備科學的家庭教育知識,在實踐中往往憑個人直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教,這使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題,產(chǎn)生了一些誤區(qū)。具體來說,主要表現(xiàn)在三方面:

　　1、家庭教育觀念的誤區(qū)。望子成龍、望女成鳳這一傳統(tǒng)觀念深深扎根于廣大父母的心中。這種心態(tài)使他們的教育觀念往往帶有濃厚的個人感情色彩。從孩子一出生就開始為他們的將來設計,希望孩子按照自己所設計的發(fā)展道路成長,很少考慮到孩子的智力、性格、興趣、愛好、家庭環(huán)境以及學校和社會教育的實際情況。調查顯示,80%的家長希望孩子能讀大學。不僅如此,在現(xiàn)實生活中,很多家庭把對孩子的教育看成是家庭私事。這種把子女當私有物進行培養(yǎng)的觀念,使得一些家長對正當、合理、科學的學校教育和社會教育不予積極配合,當家庭的教育價值觀與之發(fā)生沖突和矛盾時,常出于某種狹隘的目的而另搞一套。這常常使得孩子無所適從,在社會化的過程中,難以形成健康的人格心理和價值觀念。

　　2、家庭教育內容的誤區(qū)。教育內容是教育觀念的直接產(chǎn)物,缺少正確的教育觀念很難產(chǎn)生科學的教育內容�？茖W的家庭教育應包涵孩子身、心、智、品等多方面的內容,應是對孩子全方位、立體性的培養(yǎng)和開發(fā)。但是,我們了解到家庭教育內容方面存在著誤區(qū),表現(xiàn)在:(1)普遍偏重孩子的物質營養(yǎng),忽視孩子的身心素質的鍛煉。不少家長在孩子的物質消費方面可謂是不遺余力,他們很少想到要讓孩子干些力所能及的家務活,參加一些必要的身體鍛煉,以培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。這樣,一方面使得越來越多的青少年體壯如牛卻膽小如鼠、自私自利、心胸狹窄。另一方面許多孩子以為父母的服務是理所當然的,慢慢地便養(yǎng)成了依賴性強、好逸惡勞、自私、任性、嬌縱等不良行為習慣與心理品質。(2)智力教育成為家庭教育的中心內容,忽視了對孩子的道德品質教育。調查顯示,獨生子女家長最關心的是孩子的學習成績,其次是身體健康,第三才是道德品行。

　　3、家庭教育方式的誤區(qū)。我們認為，不少家庭的教育方式有很多是不科學的。這些不科學的教育方式典型的有三種:a.溺愛和過分保護型,主要表現(xiàn)為家長不注重孩子自理能力、勞動習慣的培養(yǎng),對孩子的要求過于滿足,過于嬌寵孩子。這種一味遷就孩子的教育方式幾乎不可能使孩子形成健康的人格和良好的行為習慣,使家庭的教育功能弱化。b.過分嚴格型,主要表現(xiàn)為一些家長恪守"不打不成才"的信條,對子女采取嚴厲管制和強迫教育。這種要求過嚴、限制過多的教育方式,久而久之,只會增加孩子的反抗意識,甚至做出極端的舉動。C.放任型,主要表現(xiàn)為一些家長本著"樹大自然直"的原則,對子女教育放任自流,不聞不問。這種教育方式容易養(yǎng)成孩子懶惰、散漫等不良習慣,當然也就很難自覺遵守社會行為規(guī)范和社會道德規(guī)范了。

　　二、家庭教育培養(yǎng)學生心理健康發(fā)展的途徑

　　1、家長要轉變觀念

　　如前所述，由于家長的教育觀念和教育方式，造成了孩子物質生活的"營養(yǎng)過剩"而在心理需求上"營養(yǎng)不足"的困境，他們的心理健康教育問題常被擱淺。因此家長要及時轉變自己的家教觀念，摒棄以往那種只顧子女智力投資和學業(yè)成績的錯誤觀念，樹立新的家教觀念，理智地愛護子女，降低過高的期望。

　　矯治之一：更新觀念，變服務于應試的家庭教育為實施素質教育的家庭教育。當前中國的學校教育要實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉變，在這一重大轉軌過程中，家庭教育也必須進行變革，家長要樹立家庭教育是素質教育的觀念，培養(yǎng)子女成為全面的、高素質的人才，即在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。

　　矯治之二：變急功近利的成名成家教育為生存教育。當今世界教育改革的核心是提高教育質量，讓孩子學會生存、學會關心、學會負責。提高子女的生存能力是家庭教育中壓倒一切的任務，也是子女后繼生活和教育的基礎。生存教育的實質是從生理、心理、行為上幫助子女，使他們由被動的受呵護者成長為積極參與社會、主動變革社會、掌握自己命運的社會成員。

　　矯治之三：變過愛過嚴的簡單粗暴式教育為愛嚴結合的鼓勵式教育。家長對子女過愛、過嚴都不利于子女的成材。家長對子女教育真正作用的是愛嚴結合的"鼓勵式"。鼓勵是解決子女行為的心理動力，改變子女的行為方式，"要我做"變成"我要做"，從而最大限度地調動子女的積極性；鼓勵是建立在相信子女、尊重子女的基礎上的，它能使子女產(chǎn)生新的更高的成就動機，對子女的學習具有激活特性和始動機能。

　　2、創(chuàng)造和諧 、溫馨、民主的家庭氛圍

　　嬰兒自出生那天起，就開始了與父母交往，從而形成了親子之間的一種親密的情感關系，這種關系對兒童日后形成對人對事的積極態(tài)度奠定了基礎。一個人早期形成的經(jīng)驗會影響其一生 ，一個幼時有安全性依戀的孩子，受到親人適當?shù)年P愛和照顧，長大后也會愛他人，人際關系也較好。孩子是具有獨立人格的個體，在家庭中，父母把子女擺在平等的位置上，尊重他們，愿意聽他們的意愿和想法，同時也讓孩子懂得克制自己，尊重長輩，這種民主型的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童健康的心理發(fā)展。