小學(xué)生人雖小，但有較強(qiáng)的自尊心，也有了較強(qiáng)的人格意識(shí)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和尊重他人的楷模，尊重學(xué)生應(yīng)從"教師自我"做起，促使學(xué)生進(jìn)步，形成師生間健康情緒的雙向交流。另外，教師的自我尊重是一種潛在的、隨處可播種在學(xué)生心田的種子，只要有交往，就可能會(huì)傳播、發(fā)芽。因此，尊重學(xué)生應(yīng)以教師自尊為前提條件。教師要注重學(xué)生健康的人格發(fā)展。我們認(rèn)為尊重學(xué)生應(yīng)注意以下幾方面：應(yīng)尊重學(xué)生的自主發(fā)言權(quán)，尊重孩子的想法；尊重學(xué)生的隱私權(quán)；尊重孩子的人格，不揭學(xué)生短處；從而教會(huì)學(xué)生如何尊重教師的勞動(dòng)，如何尊重他人等等。

　　一、尊重孩子的想法

　　尊重孩子，就要尊重他們的想法，讓孩子從心底里感受到與老師之間的關(guān)系是平等的。同一事物不同的人有不同的看法，對(duì)待所學(xué)知識(shí)也是如此，教師不應(yīng)強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都和自己所想的一樣。允許學(xué)生標(biāo)新立異、與眾不同，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的需要。

　　我班級(jí)里的孩子是一年級(jí)的學(xué)生。但小小年紀(jì)的他們，心里也有很多對(duì)人生的困惑和煩惱，這讓我大吃一驚。七歲的孫嘉偉常跟父母抱怨自己學(xué)習(xí)太累，認(rèn)為大人工作很輕松，甚至不愿讀書，想直接去工作。小大人似的他還語(yǔ)出驚人"反正學(xué)習(xí)是為了工作，我要直接工作"。了解到這個(gè)情況后，我告誡自己不能急于直接否定孩子的想法，要在尊重他的想法的前提下正確地引導(dǎo)他。于是，我找他談話。讓他先毫無顧慮的說說自己的想法，然后，我問了他一個(gè)小問題"不學(xué)習(xí)，沒知識(shí)，用什么去工作呢？"他若有所思的低下了頭，然后我趁熱打鐵，"其實(shí)學(xué)習(xí)并不完全是為了工作，是在儲(chǔ)存實(shí)現(xiàn)理想的力量。請(qǐng)為了你的理想努力學(xué)習(xí)吧！"后來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。

　　可見，充分尊重孩子的想法，才能真正意義上與他們的心靈取得溝通。

　　二、尊重孩子的隱私

　　相比于我們成年人的心靈，學(xué)生的心更敏感，更容易受到傷害，在他們心靈深處，總隱藏著許多不希望別人踏入的"雷區(qū)"，作為老師，應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私。

　　單親家庭，是現(xiàn)在社會(huì)的一個(gè)普遍問題。班級(jí)里有部分孩子，都生活在單親家庭里。經(jīng)歷了家庭變故的他們，幼小的心靈受到了創(chuàng)傷。因此，缺乏自信不愿與人交往，敏感脆弱情緒易激動(dòng)。針對(duì)這樣的孩子，我給予了他們更多的關(guān)愛。在一次課堂上，需要讓孩子們介紹自己的家庭。我暗自在課前背下了孩子們的家庭狀況。當(dāng)其他的孩子興高采烈的介紹自己的家庭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)單親家庭的孩子已經(jīng)在座位上有些惴惴不安了。因此，當(dāng)輪到他們發(fā)言的時(shí)候，我修改了問題。跟母親一起生活的孩子，我就請(qǐng)他介紹自己的媽媽。跟父親一起生活的孩子，我就請(qǐng)他介紹自己的爸爸。頓時(shí)，他們不安的臉上都綻開了笑容。

　　也許，小孩子尿褲子在大人看來是再平常不過了。可是，這樣的事如果讓同齡的小伙伴知道了，孩子就會(huì)感到特別羞愧。班級(jí)里有個(gè)孩子個(gè)子小，愛上廁所。有一次，他不小心尿褲子了，滿臉通紅地跑到我耳邊悄悄地告訴了我。我就通知了他的家長(zhǎng)，并把他單獨(dú)帶到辦公室待著，直到他家長(zhǎng)來接他。后來，性格內(nèi)向的他常常會(huì)跟我聊天。

　　孩子們有他們的世界，有他們的隱私。我們應(yīng)該守護(hù)他們幼嫩的心靈，給他們空間去存放屬于他們的隱私。

　　三、尊重孩子的人格

　　每一個(gè)孩子其實(shí)都有強(qiáng)烈的自尊心。教師和學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨(dú)立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)學(xué)生的尊重。

　　班級(jí)里有個(gè)頑皮的孩子，常常上課不聽講，還動(dòng)不動(dòng)就插嘴搞怪，批評(píng)他，他也無所謂。后來，在一次語(yǔ)文課上，我故意表?yè)P(yáng)一個(gè)坐的很端正的學(xué)生。他見我表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生，就有意識(shí)的坐端正了。因此，我也表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)孩子們聽到我表?yè)P(yáng)這個(gè)小頑皮時(shí)，都很吃驚，那個(gè)小頑皮自己也很吃驚。從那以后，他改掉了壞毛病，能夠認(rèn)真的參與到課堂中來了。