“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物；這種生物叫做別人家的孩子；這種生物考清華，上北大；這種生物琴棋書畫樣樣精通，甚至?xí)�刀槍劍戟斧鉞鉤叉，而我們只會吃喝拉撒……”最近，網(wǎng)上流行的一篇題為《別人家的孩子》的文章引起了同齡人的強烈共鳴。

　　幾乎所有人都有一種記憶，當(dāng)父母嘮叨“別人家的孩子”時那份黯然甚至絕望的心情。父母愛在自家孩子的耳邊嘮叨“別人家的孩子”，是我們的文化傳統(tǒng)，見賢思齊，榜樣的力量是無窮的。然而，父母給的不僅是榜樣，更多的是讓孩子們自慚形穢的郁悶以至絕望。父母指望的“壓力變動力”，似乎正在成為許多普通孩子心中的不可承受之重，使他們看輕自己，懷疑自己，甚至放棄自己。

　　◆反思教育應(yīng)尊重每一個孩子的稟賦對此，媒體和學(xué)校應(yīng)該反思�，F(xiàn)在很多媒體對“好學(xué)生”只看分?jǐn)?shù)，贊美的水分太大。就時間和空間來看，一個十七八歲的孩子不可能比同齡人在各方面都強許多，之所以拔尖，不過是評判標(biāo)準(zhǔn)和角度有所側(cè)重。

　　我們這些年的教育中有一個現(xiàn)象是，讓孩子從小就經(jīng)受各式各樣的選拔和淘汰，導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子被教育體系忽視了，甚至放棄了，被單一堅硬的社會考核價值體系冷落了。社會亟須對此糾偏，改進(jìn)教育，使每個孩子的價值都得到認(rèn)可，讓每個孩子都有尊嚴(yán)，都自信快活，都有充實豐富有趣的學(xué)習(xí)、文體生活，都有符合自身特點的成才途徑和光明前途。

　　孩子中，在某一方面獲得令人稱羨的成績的佼佼者，當(dāng)然值得肯定，適當(dāng)宣傳不是不可以，但我們要同樣尊重那些學(xué)業(yè)成績一般或有其他特長，每日正常學(xué)習(xí)不失夢想的大多數(shù)孩子，是他們在更廣泛、更實在地落實著中國夢，他們的每一個夢想成真，都會構(gòu)成更加偉大、美麗和持久的中國夢。中國的現(xiàn)在和未來，不能只靠少數(shù)所謂精英來建設(shè)，而需要大批快樂、健康、有知識、有技能的合格公民。

　　從全國大多數(shù)孩子的教育來看，目前對極少數(shù)“別人家的孩子”的成功經(jīng)驗的宣傳，缺乏廣泛的借鑒意義，因此，媒體不應(yīng)該熱衷于渲染精英教育，用“別人家的孩子”來壓迫大多數(shù)孩子。即使出于良好的目的介紹“別人家的孩子”，也要實事求是。至于一些名校熱衷于借此大做廣告，維持自己的特殊地位和利益，這不僅有違教育規(guī)律，也有違“愛一切孩子”的師德。

　　把“別人家的孩子”弄成“神奇的生物”，其實也是一種“捧殺”。我國一項統(tǒng)計表明，有心理障礙的中學(xué)生中，每10例中就有6例是成績優(yōu)秀的學(xué)生，為此，全國150所重點中學(xué)校長曾發(fā)出呼吁：不能因為耀眼的學(xué)習(xí)成績而忽視了好學(xué)生的心理問題。

　　好的教育體系應(yīng)培養(yǎng)出“好孩子，好學(xué)生”，而不應(yīng)頻頻弄出“壞孩子，好學(xué)生”或“好孩子，壞學(xué)生”。

　　◆呼吁教育的核心是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的自信同時，父母更應(yīng)該反省。我們目前有些地方的教育沒能尊重每個孩子的稟賦和特長的差異性，常用“別人家的孩子”這一把尺子量到底，父母再不尊重孩子的差異性，在學(xué)校被壓抑的孩子，回到家心結(jié)也得不到舒解，他們到哪里去找快樂？

　　每個孩子的發(fā)展速率、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面都不相同，因此即時的、外顯的行為能力并不能全面、準(zhǔn)確地反映孩子們的高下之分。每一個孩子都是小荷才露尖尖角，成長需要時間，而且有鮮明的季節(jié)，要讓孩子慢慢來，完整地完成自我和學(xué)校教育，這才是人生的“科學(xué)的發(fā)展觀”，這樣的發(fā)展觀也會不斷給父母帶來驚喜和愉悅。自然，就天賦的資質(zhì)而言，孩子有聰穎和愚鈍之分，惟其如此，要讓孩子自己跟自己比，不能總讓他們與“別人家的孩子”比。當(dāng)父母也覺得“別人家的孩子”比自己好許多時，孩子的自信和自尊可能會受到永久性的傷害。

　　教育的核心是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的自信和樂觀。幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的能力。父母和教師在培養(yǎng)孩子“幸福”能力方面起著重要作用，因此尤其需要科學(xué)行事，謹(jǐn)慎行事。父母應(yīng)該創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，盡可能給孩子更多的選擇，而不應(yīng)事事以自己的好惡去強求一致。而且，父母要注重培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。如果把幸福寄托在一種追求上，一旦不成功，往往會造成長久的甚至終身的痛苦。

　　我們更應(yīng)關(guān)注的是，“別人家的孩子”這個文化現(xiàn)象折射出的是一種普遍的社會焦慮。其實，只要我們對所有孩子都充滿信任和期待，提供公平的教育機會，他們就都能夠成才。在尊重孩子的合理需要和成長規(guī)律的前提下，成人社會要積極引導(dǎo)，特別是做人生價值的引導(dǎo)，讓孩子從自己的所作所為和所思所想中“看到自己”和“成為自己”，從而受益終身。

　　◆心得青少年奧賽負(fù)責(zé)人：他山之石成就女兒中國計算機學(xué)會秘書長，也是分管全國青少年信息學(xué)奧賽項目的負(fù)責(zé)人杜子德最近在《中國青年報 》撰文說， 我不是一個教育家，對教育的理解完全是看別人怎么做和自己悟出來的——1988年我到荷蘭留學(xué)，自然沒有教育孩子的經(jīng)歷和經(jīng)驗，但在對待孩子的問題上，我發(fā)現(xiàn)荷蘭人和中國人的態(tài)度迥異。中國父母對孩子的教育有兩條：一是把孩子當(dāng)大人看待，希望他們不犯錯誤，能像大人那樣思考和做事，孩子犯點錯誤就責(zé)備；二是把孩子當(dāng)“孩子”看待，對他們一千個不放心，關(guān)懷備至，不讓孩子自己決定任何事。荷蘭父母的教育理念恰恰相反，一是把孩子當(dāng)孩子看待。孩子的任何“錯誤”都不算是錯誤，都是可以寬容和諒解的；二是把孩子當(dāng)大人看待，平等地對待他們，尊重孩子自己的選擇。

　　我女兒出生后。我和夫人就開始嘗試著把中荷教育比較后的心得用到女兒身上，效果不錯。目前她已是南京大學(xué)天文系大二的學(xué)生了。

　　我在孩子的專業(yè)選擇和發(fā)展上，按說比其他人有得天獨厚的機會�？墒俏覐臎]有強迫女兒參加奧賽或什么學(xué)科競賽。2009年高考填報志愿，她自己選報了南京大學(xué)天文學(xué)專業(yè)。我們完全尊重她的選擇。

　　批判性思維是一個人非常重要的能力，它是解決問題的前提。高中期間，學(xué)校組織本校學(xué)生和國外學(xué)生交換訪問，條件是學(xué)習(xí)好、外語好、家里有接待能力。這些條件我們家都能滿足�？墒�，名單公布后卻沒有她。