父母無(wú)心話語(yǔ)對(duì)孩子的影響有時(shí)候，父母親一句簡(jiǎn)單的贊賞，給孩子的鼓勵(lì)是無(wú)法估量的。如果一個(gè)3歲的孩子，能夠自己穿衣服系上鈕扣，做媽媽的如果說(shuō)：“啊!學(xué)會(huì)自己穿衣服了，不用媽媽幫助，真了不起!”

　　這句話雖然很簡(jiǎn)單，可是孩子會(huì)覺(jué)得自己在媽媽的心目中長(zhǎng)大了，很有滿足感，因而建立了自信心，以后在生活上更加愿意嘗試自己照顧自己。

　　口發(fā)的箭同樣可以傷人，如“你真愚蠢!”“到底你會(huì)不會(huì)?”都會(huì)令小朋友產(chǎn)生挫折感、自卑感、不安感，在不知不覺(jué)的情況下，失去隨機(jī)應(yīng)變的能力，更加無(wú)法解決面對(duì)的問(wèn)題。

　　孩子常會(huì)說(shuō)：“我不能做完這些習(xí)題”、“我無(wú)法拼好這幅拼圖”，這種“我不能”、“我無(wú)法”的背后，可能真正的目的是需要?jiǎng)e人的幫助，或是懶惰，甚至可能是缺乏信心，而這些，恰恰有可能是父母日常的話語(yǔ)帶來(lái)的影響。

　　孩子自卑的表現(xiàn)難道那么小的孩子也會(huì)感覺(jué)到自卑嗎？那當(dāng)然。著名心理學(xué)家埃里克森劃分的人格發(fā)展的八個(gè)階段中的第二個(gè)階段——兒童早期（1.5-3歲），就認(rèn)為在這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯感和疑慮感。 如果，幼兒對(duì)自己的疑慮達(dá)到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，就會(huì)自我持有一種肯定或否定的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)使得幼兒認(rèn)為自己是無(wú)能的、不重要的、失敗的和沒(méi)有價(jià)值的。

　　自卑的具體表現(xiàn)主要有以下幾種：

　　過(guò)度怕羞。兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小朋友唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面，從來(lái)不敢接觸生人等等)，則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。

　　拒絕交朋結(jié)友。一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”。

　　難以集中注意力。自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力，或只能短時(shí)間地集中注意力。這是因?yàn)?ldquo;揮之不去”的自卑心理在作祟。

　　經(jīng)常疑神疑鬼。自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。

　　過(guò)分追求表?yè)P(yáng)。自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞�，如弄虛作假、考試作弊等�?/p>

　　貶低、妒嫉他人。自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

　　自暴自棄。占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以“反正我低人一等”作辯解。

　　回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

　　語(yǔ)言表達(dá)較差。據(jù)專家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

　　對(duì)挫折或疾病難以承受。自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”，有時(shí)甚至對(duì)諸如搬遷、親人過(guò)世、父母患病等意外都感到難以適從。

　　爸媽的功課——幫寶寶擺脫自卑功課一：提前了解，未雨綢繆當(dāng)孩子需要變更生活環(huán)境，特別是當(dāng)孩子要上幼兒園了，他們和同伴相處的幾率大大提高了。而幼兒園里對(duì)孩子的生活獨(dú)立能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面都提出了很高的要求。那么爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在孩子入園前，向老師咨詢?cè)谟變簣@里，會(huì)涉及到孩子哪些方面的任務(wù)，那么在家里就可以早一點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練這方面的能力，使得孩子能比較適應(yīng)幼兒園的要求，從而能在一個(gè)較好的基礎(chǔ)上，去發(fā)展新的技能。比如，入園前，可以先培養(yǎng)孩子一些獨(dú)立吃飯、穿衣服的能力，可以慢慢的要求孩子做些力所能及的小事情；那么等到了幼兒園里，他不會(huì)因?yàn)檫@些方面的“無(wú)能”，而導(dǎo)致對(duì)自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑。

　　而孩子順利的入了幼兒園之后，爸爸媽媽的功課還不能結(jié)束�？梢悦扛粢欢螘r(shí)間問(wèn)問(wèn)老師，最近孩子們?cè)趯W(xué)些什么，比如：折紙啊、畫(huà)畫(huà)啊、用小剪刀啊，了解孩子在全班所處的水平。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面不是很能干，那么爸爸媽媽就需要花點(diǎn)時(shí)間，在家里讓孩子多練練，提高他在這方面的能力，使得他不會(huì)因?yàn)槟撤矫娴谋葎e人遜色而感到自卑。而不是每次都簡(jiǎn)單的問(wèn)問(wèn)老師：孩子吃飯吃得好嗎？睡覺(jué)好不好等？

　　功課二：積極應(yīng)對(duì)，亡羊補(bǔ)牢孩子是單純的，他的想法、情感會(huì)毫無(wú)保留的顯現(xiàn)在臉上，因此，爸爸媽媽?xiě)?yīng)多讀讀寫(xiě)在孩子臉上的文字：“高興”還是“不高興”。爸爸媽媽要以一顆敏感的心去對(duì)待孩子的各種想法和提問(wèn)，多關(guān)心孩子的在園生活。如果爸爸媽媽是敏感的，那么會(huì)容易發(fā)現(xiàn)你的孩子是自尊的，還是自卑的。如果發(fā)現(xiàn)孩子自卑了，那么爸爸媽媽也不要心慌，應(yīng)該想辦法，積極補(bǔ)救。分析孩子日常的表現(xiàn)，查找出孩子自卑的根源，然后才可以對(duì)癥下藥。

　　在幫助孩子建立自信的時(shí)候，不能心急，可以先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，首先肯定自己，讓他明白每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。其次，逐漸提高孩子在弱項(xiàng)上的表現(xiàn)和能力。比如，可以通過(guò)和爸爸媽媽比賽，爸爸媽媽假裝比孩子差，讓他覺(jué)得至少自己比爸爸媽媽強(qiáng)；然后再逐漸提高要求，讓孩子在不斷挑戰(zhàn)自我成功中獲得自信；最后再讓孩子回到集體中，爸爸媽媽可以尋求老師的幫助，讓孩子的這個(gè)能力在小朋友面前有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣孩子自信心得到強(qiáng)化，自卑也就離他越來(lái)越遠(yuǎn)了。