21;“你能不能不討厭，會(huì)摔著的！”每當(dāng)Jack在屋子里登高爬梯、又上桌子又踩沙發(fā)的時(shí)候，我總是情不自禁地沖他大喊，我最擔(dān)心的是還不是房間會(huì)被他搞得多么亂，而是他的安全�？墒撬�哪兒懂得我所說的“討厭”的含義啊！我的這些大呼小叫、怒氣教訓(xùn)在他來說簡直一點(diǎn)兒概念都沒有。后來我換了一種方式。每當(dāng)他要爬他的餐椅時(shí)，我就會(huì)到他身邊，扶著他上去，并讓他坐在上面，認(rèn)真嚴(yán)肅地告訴他，他獨(dú)自一個(gè)人爬這么高的椅子會(huì)摔疼，告訴他不可以再爬這個(gè)餐椅。幾次之后，他明白了爬餐椅是被禁止的，我欣慰至少他自己可以規(guī)避諸多危險(xiǎn)中的一個(gè)了。后來，我用類似的對(duì)具體事物的限制和講解，讓他懂得諸如梯子、電線、窗戶等等可能出危險(xiǎn)的東西是不能隨便動(dòng)的，他慢慢地也就遠(yuǎn)離了那些危險(xiǎn)的讓人擔(dān)心的“討厭”的行為。

　　Jack媽媽的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)很有啟示作用。對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來說，道德意義上的好壞對(duì)錯(cuò)或者說“討厭”，其實(shí)很難講有什么實(shí)際意義，父母?jìng)兏�加關(guān)切孩子“該不該”“好不好”“對(duì)不對(duì)”的行為，更多是從安全、秩序，以及一些幼年時(shí)期養(yǎng)成的性格和生活習(xí)慣的角度去考慮的。比如Jack媽媽關(guān)心的安全問題，比如到客人家的禮貌問題，比如對(duì)小伙伴的友好、謙讓等等問題。

　　因而，當(dāng)我們希望限制孩子一些所謂“不好的”也就是不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，用那種籠統(tǒng)的概念式的教訓(xùn)或勸戒是無濟(jì)于事也是沒有必要的。你給他一些現(xiàn)實(shí)的具體的的限制和告戒，給他一些他能夠接受并能夠做得到的限制。這樣能夠使孩子真正遠(yuǎn)離那些“不許”做的事情，而不至于讓小家伙和父母面對(duì)“不知所云”的禁令都很痛苦。這些限制、這些理解逐漸地積累、消化，孩子的認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸地從量變發(fā)生質(zhì)變，領(lǐng)悟和懂得那些限制背后的道理或原因。

　　爸爸也是個(gè)好“寶寶”

　　皮皮已經(jīng)覬覦爸爸新買回來的那盆花半天了，終于有一個(gè)誰也沒注意他的時(shí)候，皮皮三兩步跑到花兒跟前，張開小手，充滿興趣卻又不知該怎么“玩兒”那東西。爸爸走過來，把一小碗水倒進(jìn)花盆，“好寶寶是要愛惜花兒的，不能捏它掐它，要給花兒喝水，要和它一起曬太陽……”爸爸說著，皮皮認(rèn)真聽著。從此，兩歲半的皮皮不管在哪兒見到花，就格外小心翼翼，特別歡喜地輕輕聞花香，絕對(duì)不會(huì)糟踐揉捏。人人見了都夸他是“好寶寶”，他也常�；卮疬@樣一句話：“爸爸也是個(gè)好寶寶！”

　　榜樣的力量是無窮的。的確，哪怕對(duì)于這么小的小家伙也是如此。教導(dǎo)孩子辨別和學(xué)習(xí)好的、對(duì)的、讓人喜歡的，最好的方式就是父母?jìng)兙褪沁@樣做的。父母是孩子最親近最知心的人，也是這時(shí)候孩子接觸最多的人。一兩歲孩子的模仿能力又特別強(qiáng)，他也許不是特別明白你這樣做的原因，但是在他幼小的心里，和爸爸媽媽做一樣的事總是會(huì)讓他們感到快樂和驕傲的。

　　兩歲以后，孩子們就基本都會(huì)說話了。對(duì)于臟話的對(duì)抗是父母?jìng)兤毡樽⒅氐囊粋�(gè)問題。在這場(chǎng)不可避免的戰(zhàn)爭中，你需要：

　　態(tài)度要堅(jiān)決。但堅(jiān)決并不等于厲害。嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴他臟話是多么令人討厭，他也會(huì)認(rèn)為這很重要。

　　爸爸們要自律了。通常在球賽或者是鄰居家瘋狂裝修的時(shí)候，爸爸們通常就會(huì)“情不自禁”。還記得嗎，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)孩