游戲不僅在開啟智慧之門時起著重要作用，在抵達智慧的過程中，同樣意義非凡。我常常把知識融于游戲之中，使卡爾在玩耍中就獲得知識。

　　我和卡爾之間，幾乎沒有意義特別單純的游戲，我和他做游戲都是有目的的，大多都是為了使他認識、了解事物，并且鞏固知識。我和卡爾常玩一種“什么來了，什么跑了”的游戲。說起來和前面我談到的記櫥窗里的東西比較類似，不過有一些變化。具體就是，我讓卡爾仔細看桌子上有什么東西，并有意識去記。然后讓他閉上眼睛，我拿走或增加一件東西。再讓他這個睜開眼睛，說出其中的變化。

　　為了訓練卡爾的觀察能力和記憶能力，一次，我只是調(diào)換了物品的順序，并沒有增減東西�？�爾睜開眼看，知道桌子上的物品已經(jīng)變化了，但是又不知道在哪里變化了。當我把實際情形告訴他時，他非常生氣，說游戲規(guī)則里面沒有這么說，說我在耍賴�？�爾已經(jīng)有了規(guī)則意識，讓我感到很高興。

　　我沒有拿出家長的權威壓制他，而是和他解釋，“什么來了，什么跑了”的游戲確實不包括“什么移動了”的情況，不過這個游戲的目的就是為了訓練觀察力，所以不但要記住物品的外觀，還要記住物品的位置。后來我我們的游戲就變成了“什么來了，什么跑了，什么移動了”。這樣的游戲做得越多，卡爾的觀察力越敏銳。

　　結果卡爾形成了一種獨特的對數(shù)量極其敏感能力�？吹揭蝗壶B在天邊飛過，他一眼看過去就知道大概有多少。選擇和編制智力游戲時，父母要注意結合孩子的年齡特征和實際水平，不能太容易也不能太難。我為卡爾選擇的游戲，都取材于生活中常見的事物。在進行某個新游戲之前，我先用淺顯易懂的話講清楚游戲的玩法和規(guī)則，有時還進行示范或演示，以便幫助他更好地理解游戲規(guī)則。

　　選擇游戲時，我會選擇對卡爾來說有難度，但是難度不會太大的。如果他在游戲中表現(xiàn)得特別好，或者表現(xiàn)欠佳，我都會據(jù)此調(diào)整游戲的難度水平。過于簡單的游戲起不到訓練的作用，而一旦超越了他的承受水平，他就可能會產(chǎn)生自己很笨的想法，他的自尊心和自信心就可能會被摧毀掉。

　　所以一定要從孩子的角度出發(fā)來選擇和編制游戲。父母還要注意選擇的游戲不能太枯燥，充滿趣味的游戲，孩子玩起來才會樂此不疲、全力以赴�？菰锏挠螒虿坏�不能培養(yǎng)孩子的能力，反而會讓孩子養(yǎng)成走神的壞毛病。在游戲中，父母一定要注意保護孩子的創(chuàng)造力和想像力。卡爾小時候很喜歡玩“搭房子”。

　　這個游戲能夠讓他認識前后、左右、上下、中間、旁邊等空間概念，形成高矮、長短、厚薄、輕重、大小等觀念，能夠養(yǎng)成有計劃、有步驟地做事的好習慣。因為“搭房子”之前，腦子里面就要有個房子的藍圖，所以這個游戲還能發(fā)展孩子的形象思維能力。我很支持卡爾玩“搭房子”。

　　每次卡爾玩這種游戲時，我都為他創(chuàng)造很多條件。我會引導他對要他搭建的房子有更充分、更具體的想像。

　　引導他將頭腦中的圖形畫下來。有時我還給他講有關結構建筑的基本知識和基本方法。有人說孩子的世界只有游戲，我說，孩子在游戲里獲得了智慧。關鍵是讓孩子玩什么樣的游戲，怎樣指導孩子去玩游戲。

　　啟示-45： 寓教育于游戲中游戲是孩子的天性，是孩子的基本活動。游戲中的孩子是快樂的、充滿活力和創(chuàng)造性的。因此，寓教育于游戲之中能夠使孩子以一種愉快和輕松活潑的形式獲得知識。如何讓教育游戲化是一門學問，正如老卡爾提到的那樣，既要游戲又要教育，同時游戲不能超出或者低于孩子的發(fā)展水平。當然這需要父母們認真研究自己的孩子，他們的愛好、興趣和特長還有不足，以此來決定游戲的形式和難易度。

　　啟示-46：游戲中蘊藏知識 游戲中存在著大量的學習契機。例如前面說到的估計一群鳥的數(shù)量，實際上就是數(shù)學中的“估計”。而搭積木的過程中則蘊涵著大量的力學、數(shù)學知識，比如形狀和結構穩(wěn)定性等等。 父母應學會挖掘游戲中的知識，并引導孩子在游戲中逐漸由認識具象到學會理解抽象的知識。