在傳統(tǒng)的中國(guó)家庭教育中，始終是“三娘教子”，即“權(quán)威”和“尊嚴(yán)”，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育言聽(tīng)計(jì)從，是專(zhuān)橫、壓制型教育，是文化傳承的單向教育模式。當(dāng)前，家庭教育中又出現(xiàn)一種傾向，即由“三娘教子”變成“子教三娘”了。受寵的孩子變成了家中的“小皇帝”、“小公主”，隨意向家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令，這一種單向的、非理性的發(fā)泄型“教育”模式。這兩種教育都是不科學(xué)的，影響著現(xiàn)代家庭教育的質(zhì)量。

　　家庭教育專(zhuān)家孫云曉提出：“現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，在家庭教育中的親子互動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的必然。

　　調(diào)整關(guān)系是前提

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子之間往往會(huì)不可避免地產(chǎn)生一些矛盾。這時(shí)，如果總是站在自己的立場(chǎng)上，一意孤行，只能激化矛盾。出路就是要善于心理?yè)Q位，不斷調(diào)整關(guān)系。其實(shí)，家長(zhǎng)和孩子都有一種“教育的意向”，即家長(zhǎng)都想教育好自己的孩子，孩子都愿意接受家長(zhǎng)的良好教育。只要雙方不站在對(duì)立的立場(chǎng)上，許多事情就好辦了。

　　另外，孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，會(huì)漸漸意識(shí)到家長(zhǎng)不僅僅是教育者，更是一個(gè)社會(huì)代表者，他們代表著社會(huì)在培養(yǎng)著祖國(guó)下一代，教育和接受教育都是順理成章的事。

　　角色磨合是關(guān)鍵

　　家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的前提是調(diào)整關(guān)系，產(chǎn)生共鳴點(diǎn)，而調(diào)整關(guān)系，產(chǎn)生共鳴點(diǎn)的關(guān)鍵，在于角色磨合。

　　當(dāng)家庭教育中親子之間“頂牛”后，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)在相互解釋自己的動(dòng)機(jī)與行為中，根據(jù)別人的看法重新認(rèn)識(shí)自己，孩子理解家長(zhǎng)后，漸漸會(huì)接納家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也會(huì)接納孩子。親子在互相理解中，從而形成新的“自我”，即“鏡中我”。雙方加深了對(duì)各自角色的認(rèn)識(shí)，并更注重合理的選擇。

　　社會(huì)賦予了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成為未來(lái)社會(huì)合格成員的使命。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)多角色的統(tǒng)一體，在關(guān)愛(ài)孩子身心健康方面是慈母；在引領(lǐng)孩子具有良好道德方面是身正為范的嚴(yán)師；在培養(yǎng)孩子社會(huì)實(shí)踐能力與孩子一起活動(dòng)中是朋友。

　　文化撞擊是動(dòng)力

　　充滿(mǎn)不同價(jià)值觀、人生觀的互動(dòng)撞擊，說(shuō)到底，是一種文化的撞擊，先進(jìn)的文化素養(yǎng)，是家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的真正動(dòng)力。

　　如當(dāng)初家長(zhǎng)對(duì)孩子們喜歡的牛仔服、迪斯科舞蹈煩得不行，而隨著中西方文化的交流，長(zhǎng)輩漸漸也理解、接納了。他們也跳起了老年“迪斯科”。年長(zhǎng)者看重傳統(tǒng)文化，年少者喜歡現(xiàn)代文化，在兩種文化相抵、相融中各有自己的價(jià)值觀和人生觀的選擇，并在選擇與確認(rèn)中又都提升了文化、道德水平。正是由于這種文化撞擊，才導(dǎo)致了蘊(yùn)藏在家長(zhǎng)和孩子生命潛能中迸發(fā)出的創(chuàng)新火花，所以親子互動(dòng)中的文化撞擊也是創(chuàng)新思維涌動(dòng)的催化劑。

　　自主創(chuàng)新是目標(biāo)

　　家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)不是盲目的互動(dòng)，這種互動(dòng)要有目標(biāo)定位。只有利于勃發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果的互動(dòng)，才是應(yīng)該追求的互動(dòng)。

　　在計(jì)算機(jī)面前，父母應(yīng)該“拜”子女為師，這不能不說(shuō)是在急劇變化的世界里的一種“文化反哺”。由此，家長(zhǎng)單向教育要變?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子相互教育，家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)變?yōu)楝F(xiàn)代、開(kāi)放的教育模式。在人文教育中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子辨別是非的能力和選擇能力，讓孩子在辨別和選擇中提升人文素質(zhì)，同時(shí)給傳統(tǒng)教育賦予新的內(nèi)容。

　　親子互動(dòng)，不僅提高了孩子認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使家長(zhǎng)自身超越，成為一個(gè)創(chuàng)新型的家長(zhǎng)，更重要的，讓一直把接受知識(shí)為主的孩子，成為知識(shí)廣博、善于變通、敢為人先的創(chuàng)新型人才。